模拟不同角色“我在古代缴税”；学生大胆质疑AI给出的结论……9月18日，江苏省普通高中“人工智能+ 历史教与学创新”专题研讨活动在南京市中华中学雨花校区举行。江苏、安徽、甘肃等地的专家老师齐聚，紧扣课改主题、展示优质课例，共同探讨如何借助智能技术，让历史教学更加生动、深入、个性化，让历史思维在数字时代焕发新的生命力。
开幕致辞：一场教育创新的思想碰撞
开幕式上，中华中学校长朱征介绍了学校人工智能与学科教学深度融合的积极探索。早在2020年，中华中学就被评为“江苏省首批智慧校园示范校”，建有集科学、技术、阅读、工程、艺术与数学为一体的STREAM中心，开发了多门跨学科融合课程，如历史与语文、历史与美术、历史与化学等融合课例，并在批判性思维培养、数字化学习等方面积累了丰富经验。朱征说，本次研讨不仅是一次学术交流，更是一场教育创新的思想碰撞。“我们期待通过深入的理论与实践交流，能凝练出‘人工智能+历史’教育教学的新模式、新路径，为全省乃至全国的历史教育提供可借鉴的样本，共同为推进高中历史育人方式的变革贡献一份力量。”
新时代的历史教育承载新的使命，如何引导青少年在数字时代更好地和历史深度对话？中国教育学会历史教学指导委员会副会长徐贵亮在开幕式讲话中说，人工智能给历史教育带来机遇，老师们借助技术可以让历史教学“活”起来。但是，人工智能不是万能钥匙，它也会有单一性归因、碎片化呈现等缺陷。“历史不仅是知识教学，更是情感共鸣；不仅是史料积累，更是研究问题。”徐贵亮希望各位老师和教研员，拥抱AI，积极探索新的教学教研方式，让历史教育既有历史的厚度，又有时代的温情。
赋税制如何演变？古代农民历史课上“重生”
本次研讨会精心安排了三节跨越地域的研讨课。安徽省合肥市第一中学钟春田老师带来《货币的使用与世界货币体系的形成》；江苏省南京市中华中学何赛赛老师和甘肃省定西市第一中学董立顺同课异构分别带来《中国古代赋税制度的演变》。
课桌上人手一台Pad，中华中学雨花校区高二的学生们在老师的引导下，熟练使用AI软件，向AI提问，甚至“挑刺”。例如，钟春田老师的课堂上，学生就提出，AI整理的货币发行和使用情况都是泛泛而谈，没有深入具体，钟春田老师乘势追问，请同学们给出自己的思考。
传统历史课，老师提供史料，引导学生去分析，而何赛赛老师的这节课上，学生利用AI让古代农民、地主、官员“重生”，生动模拟他们在不同赋税制度下的生活情境，引导学生辩证思维，在矛盾中发现问题，理解历史进程中制度与人事、中央与地方之间的关系。“AI辅助课堂可以引发学生不断追问，形成一个问题链，让学生对知识点进行质疑、论证、形成观点，这个过程就是中华中学提倡的批判性思维。”
“AI+历史”如何培养思维？两地专家热烈研讨
研讨会期间，南京市教研室、合肥市教研室、南京市高中历史卞姗姗名师工作室、合肥市高中历史肖琼名师工作室的专家和老师们还进行了双城研讨。南京大学历史学院教授王涛带来学术讲坛《人工智能之于历史研究的机遇与挑战 》。
“AI时代，我们一直在思考如何让新技术融入课堂，让学科教学在学法、在教法、在思维方式等方面发生改变。”中华中学卞姗姗老师介绍，“AI+历史”课堂应该有自己显著的特色，例如人机互动、智能体能做多元化、个性化解答，在这个过程中培养学生提问、追问、思考的能力。卞姗姗老师认为，学生的追问和思考要以本学科基础知识的沉淀、积累、归纳为基础，AI作为工具，在教学中能够给学生提供海量史料，学生在阅读、鉴别、选取，提炼关键词再去追问AI时，能够呈现出更多逻辑思考、结构化的知识体系。通讯员 戴丽婷
南京晨报/爱南京记者 刘颖 徐海兵
摄影报道