“为什么听障学生记不住省份轮廓？”南京市聋人学校的地理教师朱峰曾经深深被这个问题困扰。而现在，当高一学生们借助AI技术开发的“中国地图拼图”互动程序，将散落的彩色图块拼成完整“雄鸡版图”时，朱峰露出了欣慰的笑容。这位同时拥有教育学和管理学双硕士学位的特殊教育工作者，正在用科技打破无声世界的认知壁垒。
AI拼图里的教育革命
2007年，刚从南京师范大学地理科学学院毕业的朱峰走进聋人学校。“面对听障学生特殊的认知规律，传统教学方法就像对着虚空说话，必须找到新的沟通路径。”他一边在特教课堂实践，一边攻读“双硕士”，这段经历让朱峰获得了审视特殊教育的双重视角——既懂得如何设计教学环节，又擅长系统化解决管理难题。
朱峰发现，传统单一视觉输入难以满足深度学习需求，而语言发展滞后更直接影响学科核心素养养成。2023年，当生成式AI技术趋于成熟，在学校副校长花钰锋的带领下，朱峰和数智团队开发了20多个课堂互动程序。其中最具代表性的就是“智能地图拼图系统”——这个通过AI编程实现的互动程序，让学生既能观察地图轮廓，又能通过触觉操作拼图模块，实现视觉与触觉的多感官协同。
地理课上，学生们通过平板电脑拖拽虚拟图块，系统会实时生成动态反馈。当陈君豪同学以1分33秒完成拼图时，程序自动记录了他的思维路径和操作轨迹。“这不是简单的游戏，而是经过精密设计的认知训练。”朱峰说，“触觉反馈能强化空间记忆，动态提示可降低挫折感，数据记录则帮助教师精准评估学习效果。”
技术背后的教育温度
在朱峰的教育理念中，技术从来不是冷冰冰的工具。他参与的省级课题《聋人普通高中最少受限校本课程实施策略研究》，最早提出了“最少受限最大支持”的教学理念。那个获得2017年江苏省基础教育教学成果奖一等奖的研究，本质上是在探讨：如何用技术为特殊学生搭建公平而有质量的学习环境。
如今，朱峰的地理课堂上，AI技术已深度融入教学全流程：通过智能体技术个性化调整教学进度，利用多模态交互破解信息传递精准性难题，借助数据分析实时评估学习效果。但令人惊讶的是，这些高科技含量的教学变革，始终围绕着最传统的教育本质——让学生真正享受学习的过程。
手语“骄傲”为学生点赞
18年特教生涯中，朱峰收获了诸多荣誉：31岁获评南京市优秀青年教师，35岁入选江苏省“333高层次人才培养工程”，37岁成为江苏省教学名师。但他最珍视的，永远是学生们眼中闪现的理解光芒。
在精心组织的地图拼图大赛中，当学生们举起完成的中国地图时，脸上绽放的笑容胜过任何奖项。朱峰站在教室一角，用手语比出“骄傲”的手势——这一刻，技术、教育与人性在特教课堂中完成了最完美的融合。
“特殊教育是静待花开的艺术。”朱峰说：“我们不是在做惊天动地的大事，只是在用科技为特殊孩子打开一扇看世界的窗。”或许正是这种平凡中的坚持，让他的AI互动程序不仅改变了地理教学的方式，更重塑了听障学生认知世界的维度。在数字化教育转型的浪潮中，这位特教领域的“技术派”教师，正在用最温暖的方式诠释着科技赋能教育的真谛。
南京晨报/爱南京记者 徐海兵