守护青少年身心健康发展既是教育综合改革发展的迫切需要，更需要得到全社会的共同支持。广大学生在成长过程中不仅面临着学业上的压力，还受到心理、生活、家庭等多方面的影响，尤其是处于困境中的学生，往往需要得到更为专业的服务，但学校目前的优势更在于知识传授，包括心理干预、矛盾调处、“校家社共育”等方面缺乏专业人员，而学校社会工作是社会工作者运用社会工作理论、方法和技术，预防和解决学生学习与生活出现问题，帮助学生健康成长的专业性工作，可有效弥补学校心理辅导的不足，助力构建“校家政社”协同育人机制。
针对这份由民主促进会江苏省委提交的集体提案，此前曾连续11年开展学校社会工作实践的省政协委员、南京农业大学人文与社会发展学院教授姚兆余表示，目前，部分教育行政管理部门和学校对学校社会工作认识模糊，常常依赖已经制度化的、体系化的思想政治工作、心理辅导、学校安全保卫来解决学生存在的问题。虽然我省高校培养了大批专业社会工作人才，能够为学校社工站提供充足的人力资源，但学校社工站建设缺乏资源支持，同时缺乏相关政策法规依据，学校社工角色也存在定位模糊、职责边界不清晰的现实问题。
提案建议，发挥典型示范作用，对南京、太仓、昆山等地建设学校社工站的成功案例进行宣传报道，为其他学校建设学校社工站提供参考借鉴。同时，结合校家社协同育人“教联体”的工作要求，建立政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制。创新工作方式，完善购买服务机制；加强监督管理，完善评估机制。“最关键要推动制定、完善相关政策法规，将学校社会工作纳入到相关教育法律法规中，为学校社工站的发展提供制度保障。”南京晨报/爱南京记者 陈彦 刘通