2024年9月10日是第40个教师节，南京市教育局联合南京晨报自推出“2024年‘宁’的样子——征集40年南京教育‘我的独家记忆’”活动以来，老师们、家长们、学生们、社会各界人士广泛参与，纷纷讲述与自己相关的难忘的教育记忆。
即日起，南京晨报推出系列报道与您分享那些动人的“独家记忆”。每一份记忆背后，都站着这样的南京教师——他们在实践与探索中“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，微光成炬，照亮孩子们的成长之路。
曾在医院工作过十年的宋萌，两年前成为南京卫生高等职业技术学校的一名教师。当她第一次站上解剖实验课的课堂时，有点忐忑。
“这群十五六岁的孩子，见到‘大体老师’时会是什么反应？”那节实验课后来成为宋萌至今难忘的一节课，她一直珍藏着孩子们的作业，“一位学生写的是‘不为功名，我只想为医学献身’，这是对生命多大的敬畏和对医学多深的热爱啊，一下子唤醒了我加入医学教师队伍的初心，也看到了作为一名医学教师的价值。”今天，记者带您一起走进宋萌老师“弃医从教”、无悔扎根杏坛的独家记忆。
“弃医从教”，探寻自己的答案
作为卫校教师，宋萌还算是“萌新”，她的教龄仅有两年；作为医务人员，宋萌干练又专业，她曾在医院工作过十年。
医院的老同事打趣宋萌，说她这是“弃医从教”；学校的同事得知宋萌曾经的薪资后，开玩笑地说她“想不开”。
宋萌也曾纠结过、迷茫过。“过去两年中，来自新教师的各种压力层层叠叠地向我涌来，在一些疲惫不堪的深夜，我不由得问自己，后悔吗？然而一件事情的发生，让现在的我有了自己的答案。”
“神秘助教”，一堂特别的解剖实验课
宋萌负责教授的课程中有护理专业新生的解剖课，对于十五六岁的孩子来说，那是神秘而又陌生的领域。随着课程的深入，各种晦涩难懂的专业名词让原本兴致盎然的同学渐渐眼里失了光彩。怎样重新点燃他们对解剖的兴趣呢？宋萌以学生们感兴趣的颅骨标本为切入点，精心设计实验课程，并做了充足的准备。
很快，实验课到来了，打开房门，实验室里只有一张不锈钢床摆在房间正中央。门口的孩子们仿佛意识到即将面对什么，站在离得很远的地方不敢随便乱动。宋萌引导同学靠近一些，戴好手套后，她慢慢摇动床头的把手，床被打开，里面的尸袋显出人体轮廓。宋萌轻轻地边解尸袋边告诉孩子们，这位是“大体老师”。
当尸袋被完全打开，强烈的福尔马林气味扑面而来，时间仿佛凝固一般，明明二十多人在场，却连呼吸声也听不见。宋萌退后一步，庄严肃穆地朝他鞠了一躬，孩子们也纷纷学着她的动作，深表敬意地朝前鞠躬。
接下来的时间里，宋萌借助“大体老师”为同学详细讲解了人体内脏结构，并引导他们仔细观察。宋萌还告诉他们，大体老师都是“志友”，他们在世时就签署了死后自愿捐献遗体的协议，无私地将自己的遗体捐献给医学研究和教学。当时的场景宋萌仍历历在目，“整个过程，孩子们聚精会神，脸上是我从未见过的庄重和认真”。
教育从来不是单向输出，而是彼此影响
宋萌觉得这堂特别的课程一定能给同学们带来启发，便布置了写随想的作业。她本以为孩子们会感叹人体的神奇与美妙，或者会写下自己克服恐惧的心路历程。然而几天后批改作业时，宋萌才发现孩子们稚嫩的笔下却是对生命的理解与探讨。
“在解剖实验中，我发现自己变得格外珍视生命，认识到自己不应该再将课程看得那么肤浅，因为生命代表的是一个人的一切，它是不可复制和无法取代的。”
“从台上的大体老师到台下的我们，一个是生命的完成时，一个是生命的进行时，我也愿意捐献遗体，让和我们一样的医学生能通过我的身体更透彻地了解知识。我只想为医学献身，活着及死去。”
……
看着孩子们笔下流淌的对生命的敬畏和对医学事业的热爱，宋萌仿佛看见了曾经的自己：“这不正是我选择加入医学教师队伍的初心吗？”
从医或是从教，都是关于生命的事业。宋萌说，医学教师可以借助知识的教授，教会学生关爱他人的生命，帮助学生丰富对疾病、痛苦以及生死的理解。“这一次教学经历，也让我认识到，做教师从来不是单向的输出，我的学生也在不知不觉中影响着我。”
年轻的宋萌，教师之路还很长。她说：“在杏坛之上，我亲手种下的小杏苗，在未来会长成一片郁郁葱葱的杏林，教育的意义和医学的追求使得那里遍地生花！”
南京晨报/爱南京记者 周卉卉