1月10日下午，南京市小行小学举行了“教学艺术研究月”闭幕式暨“教育教学创新案例”动员会。现场还为“创行杯”课堂教学比赛获奖教师颁奖。
“创行杯”课堂教学比赛是教学艺术研究月的重头戏，也是“双减”“双新”背景下“提质增效”的重要举措。综合课堂教学、教学设计、教学质量等，本次“创行杯”课堂竞赛共评出一等奖7人、二等奖7人、三等奖8人。
在“创行”文化的引领下，老师们的课堂都发生了哪些变化呢？在教科室白凤娜教师的主持下，吴悦等7位老师为大家带来以“创行”课堂建设促教学方式变革的主题沙龙。沙龙中，几位老师从不同角度谈了对“创行”课堂的理解，并结合自己的实践展开了探讨。石菁音老师理解的“创行”课堂，基于学科知识与技能，以问题驱动，通过观点碰撞、深入研究、反思总结等方式促进深度学习。吴悦老师眼中的“创行”课堂，基于人的全面发展理论和“中国学生发展核心素养”要求，为深度学习创造了可能。王恩元老师结合自己“创行杯”赛课的课题谈了自己的实践，深度挖掘“创行”学习模型的价值，变革教与学的样态。丁蕾老师在“创行”课堂的引领下，形成了以“创行”问题单为主轴的作业体系。钱倩老师认为“创行”课堂搭建了跨学科对话平台，打破了学科壁垒。于清宇老师从学习工具的角度来探讨，引导学生自主学习、探究学习。
王静校长在为闭幕式致辞时表示：“本次教学艺术研究月系列活动指向明确、内容丰富、活动高效。一个半月的活动中，不仅有对教育教学的深入研究，也有很多充满着温馨和感动的片段，在全校掀起了研究教学的热潮。”
通讯员 黄俏予 白凤娜 黄春青
南京晨报/爱南京记者 刘玫