我漫步在《弦歌》中，祁智老师带着我领略古诗词的美好，感受人文历史典故的魅力，尤其是祁智老师读《卜算子·咏梅》让我记忆深刻。
毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游的《卜算子·咏梅》，祁智老师用对比的手法来说明：同样是梅花，同样是伟大的诗人，但在他们眼中，在他们笔下，梅花的性格却截然不同。
前者是壮美，后者是凄美；前者是“己是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，后者是“黄昏独自愁，更着风和雨”；前者是“俏也不争春，只把春来报”，后者是“无意苦争春，一任群芳妒”。他用“一位老人站在无人处，身上冷、心底寒”这种栩栩如生的形象来表达自己读陆游这首诗的感受。跟随着他的思路，我也用“一位伟人站在雪山顶上，傲雪凌霜，心潮澎湃”的高大形象来表达自己读毛泽东这首诗的感受。
为什么同是梅，不同的人写出的诗给人不同的感受呢？祁智老师说，那是因为与诗人所处的的历史背景、个人所处的环境等密切相关。《弦歌》让我深刻认识到，要读懂一首诗词，一方面要了解诗人所处的时代背景和个人成长环境，另一方面还要通过对比等多种方法才能准确理解诗词所表达的意义。
天正小学五（2）班 利以宁
指导老师 卢 梅