引语
减负增效，是让“双减”落地的最优解。琅琊路小学明发滨江分校的吴枫老师，工作16年，扎根教学一线，用自己的不懈努力探索新时代科学育人新路径。
吴枫的理想是做一名让学生和家长都满意的老师，多年的教学经验让她越来越明白：一个优秀的教师是用自己的行动实践出来的。认真上好每堂课、认真批改好每份作业、认真对待每个孩子的困惑、认真做好教育教学每一件日常工作……她是英语老师，是学校教师发展处主任，她用全身心投入诠释教育的真谛。
蹲下，与孩子平等交流
“蹲下，与孩子平等交流”是吴枫与孩子们的相处方式。她总能第一时间看到孩子们遇到的难题，与孩子们一起聊天、讨论、解决。
带三年级时，一次课间，吴枫闻到班级教室里有些难闻的气味。正准备寻找来源，上课铃声响了，孩子们纷纷用小手指向一个平时沉默寡言的男孩儿，男孩的脸霎那间就红了，吴枫走到他的面前，蹲下身小声的问道：“你怎么了？不舒服吗？”孩子小声说道：“我就是肚子疼，没来得及……”吴枫瞬间明白了。
她找来搭班的老师帮忙，提来一桶温水，拿来两条毛巾带着孩子来到洗手间，给孩子脱下脏了的裤子，一点点给孩子擦洗。因为没有可以换的裤子，吴枫找来之前孩子们的演出服给男孩穿上，安慰他没关系。为了不让孩子回到教室感觉尴尬，吴枫提前与班级的其他同学做好沟通，不再提及此事。孩子的爸爸妈妈知道这件事后，充满了感激，给吴枫老师发来短信，表示感谢。
吴枫说，把学生当作自己的孩子，更能真心地爱他们。而老师对每一个孩子的情感行为，也会在孩子们心中种下美好的德育种子。
减负增效学习，吴老师的“三个原则”
“双减”落地后，吴枫越发感受到，培养学生创新精神和实践能力是教育的重点。她认真落实课程计划，大力推进素养教育，根据自身班级、年级、学科特点进行教育教学改革创新，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
为了让孩子们高质量轻松学习，吴枫给自己制定了三条原则：首先，凡事有预备。她非常注重计划的拟定，从个人学期、月、周、天的时间计划，到学科、活动、辅导等内容计划，都会详尽地安排。同时，她鼓励学生要有远大理想，近期目标要有具体计划和对自己的要求。其次，试卷、作业订正在下一节课之前必须改完。为了提高学生学习效率，不浪费课堂的时间，她每题必究，细致分析错题、难题。第三，课堂上绝不做“满堂灌”，她注重学生个体的反思与生生之间的沟通交流。每当孩子们遇到错题，吴老师总能引导他们首先反思，尝试自己解决，再尝试与同学讨论得出答案。
科研引领，让学生爱上英语课
吴枫爱动脑筋，乐于自我革新，不断探索“双减”背景下高效课堂的优化策略，不断反思和改进教学。“我们不是仅仅教学生知识，而是要教他们会学习。”
作为一名英语教师，吴枫发现随着对英语单元整体教学研究的深化，学生的发展需求也要求英语阅读教学能加强学生思维能力的训练，同时扩大学生视野，促进学生核心素养提升。实际教学中，老师们面临诸多挑战。比如，英文阅读拓展教学是单元教学中的重要部分，那么如何将二者恰到好处地融合，服务学生呢？做英语教研组长时，吴枫以学科课题为切入点，在实际教学与理论中，她努力探寻在小学高年段英语教学中立足大单元整体观念，遴选合适的课时拓展阅读材料，再利用创意阅读教学设计，融合发挥，创生语言学习新的探究模式。
有关“创意阅读”的课题研究在透彻的理念与高站位中稳步向前，而学生们则在课题推进的过程中成为“受益群体”，喜欢上英语课。
换位思考，努力做学生和家长都满意的老师
吴枫自己有了孩子以后，经常会换位思考：作为家长，我希望孩子的老师是啥样的，自己就努力去做什么样的老师。她在对新教师培训时也常常这样说。现在很多老师明白了她的意思，老师常常要学会换位思考。
即使对做错事的孩子，吴枫也经常把机会留给孩子。她班上有两个比较调皮的男生，有一次，两人打闹把门框弄坏了。吴枫把他俩叫到面前，没有处罚责备，问他们应该怎么办？两人知道自己错了，同意向门框道歉，同时，两人课间分头负责把守前门、后门，避免其他同学伤害门框。这个处理方法收到意想不到的好效果。
吴枫说，16年的教学经验让她越来越明白科学育人的重要性。她还把科学育人理念融入到与家长日常交流中，在“双减”大背景下，吴老师经常和家长聊天，并传授一些育儿经验，帮助家长解决了不少实际问题。也成为家长们心中名副其实的好老师。
■专家点评
俞香顺 南京师范大学新闻与传播学院教授、文学博士
不知道吴枫老师的名字是不是来自唐诗名句“枫落吴江冷”，我们看到的吴老师却一点也不“冷”，而是充满了拳拳热心、爱心。她能够“蹲下，与孩子平等交流”，也能够不断探索教学的创新。吴老师减负增效的“三个原则”颇值得借鉴。她的“三个原则”不仅是针对自身的“律己”，而且推之于学生，在“双减”语境下，实现了师生的“双向奔赴”与“双赢”。吴老师“换位思考”的理念、做法，对于培养良好的教师、家长关系，形成“合力”，也具有重要的意义。
南京晨报/爱南京记者 孙文