引语
“自古江南出才子，才子多半在金陵。”南京，一座和陶行知、陈鹤琴、斯霞紧紧相连的城市，一座从未停息过莘莘学子读书声的城市。曹静芳老师，于这片教育的沃土上生长，以大师为榜样，孜孜以求自己的教育理想。
今年暑假，《长安三万里》火了。“师者，也是诗人，需要带着孩子们一起将日子过成诗的模样。”南京市成贤街小学的曹静芳老师，人如其名，恬静低调。身为学校教科室主任、南京市“师德先进个人”、玄武区学科带头人的她，今年迈入诗意教学的第13个年头。
初心：长安少年游侠客，夜上戍楼看太白
为何会做教师？曹静芳抽屉里有一张老照片，那是2010届全体玄武区新教师瞻仰斯霞老师时，宣读教师宣言时的场景。个子高高、一脸稚气的曹静芳就在那刻，仰望大师，怀揣教育的赤诚，更加坚定自己的理想——成为南京市一名平凡而非凡的人民教师。
曹静芳从小便喜欢文字，工作后更爱用文字与学生谈心。在她的班里有一个粉色信箱，这是她与孩子们的共同约定：只要有心事，就可以写上几句话塞进信箱，曹静芳会定时开箱，有信必回。对孩子们而言，那似乎是一处寄托心灵的港湾。也是这种特别的沟通方式，让曹静芳发现“真实的儿童”，践行“真实的教育”。
曹静芳与孩子的书信往来，不知不觉间已有近百封。家长们常说孩子看完信后总是偷偷地微笑，把书信放在枕下。对于一个个情感丰富，却不懂表达的孩子们，曹静芳总说：“感谢孩子们，是他们让自己学会了理解、信任和关爱。每个儿童是唯一且善良的，不妨作他们的一束光吧，照亮他、温暖他，在未来的路上，目送他们，渐行渐远。”
热爱：抚长剑，一扬眉，清水白石何离离
身为教科室主任的曹静芳是校园中的“风雪夜归人”，更是学校的“一支笔”，经她撰写的文稿总能帮助学校在各项赛事中突出重围，斩获佳绩。
在玄武“爱的教育”的氤氲中，曹静芳始终践行斯霞老师“童心母爱”的教育根本，保持奋发有为、昂扬向上的工作状态，连续三年考核“优秀”，曾先后被评选为“玄武区优秀教育工作者”“玄武区优秀班主任”“玄武区优秀中队辅导员”等光荣称号，所带班级多次被评选为“玄武区先进班集体”。
就在今年，曹静芳又积极致力于“融合教育”专题的省级规划课题研究中，她以学校特殊儿童为研究对象，通过医教结合，进行全学科干预，曹静芳始终坚信：帮助这些孩子，先从相信他是一个好孩子开始，从了解他们、理解他们开始。
但这绝对是个漫长的过程，每天都会发生意想不到的“事故”，而曹老师的存在，是将他们如小火上的炖品慢慢熬制，细品一番，流淌成弥漫全身的温暖和值得回味的“故事”。曹静芳总是寻找着“特殊学生”身上的闪光点，捕捉他们身边细微的变化，找出问题根源，与家长做朋友、与儿童做知己，将他们的内心世界，凝练成动人的文字，镌刻儿童的温暖足迹。如今，此类文章已有近30余篇在省市级竞赛或刊物中获奖发表。
乐业：莫言春度芳菲尽，别有中流采芰荷
身处行政岗位，担任班主任，又肩负高年段语文教学任务的曹静芳，工作起来常常连轴转，可只要自己有空，她总是会去班上看看，每一次发现需要关心的孩子，她总是走上前一把搂住孩子，笑盈盈地说道：“我的宝贝，今天怎么不开心？”每一次搭班老师外出学习培训时，她总是干脆利索地说道：“放心去吧，有我在！”
有一次，曹静芳班上的学生小灵因不慎摔倒导致脚踝骨折，返校后只能拄拐勉强行走。曹静芳担心她上课坐太久不舒服，每个课间，她都会搀扶着孩子在走廊走一走。面对音乐、体育、美术、信息这些需要前往公共教室的课程，小灵因行动不便只能独自留在教室，曹静芳看得出小灵心中的失落，索性蹲下身子，让小灵趴在自己的背上，每天背着学生上下楼，在校园中来回穿梭。
刚开始背小灵时，小姑娘总是不好意思，曹静芳背起她，走在路上，说：“马上音乐课要练习竖笛，你给我吹一首曲子解解闷吧！”不一会儿，曹静芳的背上传来一阵悠扬动听的乐曲声，一曲终了，曹静芳不由得吟诵起一句：牧童骑黄牛，歌声振林樾……”被逗乐的小灵抱得更紧了，她能感受到，在爬到第五层楼时，曹静芳疲惫的喘息和渗出的汗水。
做教师是辛苦的，有时就像一头“老黄牛”勤勤恳恳，扎根教育，但每到毕业季，总有一批批的学生回到成小来看望曹静芳，当这些孩子玉树临风地站在曹静芳面前时，她总是能如数家珍般叫出他们的名字。而当孩子说，曹老师，你还是原来那个样子时，已经人到中年的曹静芳笑得俨然像个孩子。
诗在，书在，长安就会在。
在前往彼岸的路上，曹静芳就是这样，不忘初心，永远热爱，追寻这属于自己的“教育三万里”。
■专家点评
俞香顺 南京师范大学新闻与传播学院教授、文学博士
这篇报道很别致地用唐人诗句贯串起了曹静芳老师的“初心”“热爱”“乐业”，这恰恰是和曹老师的个人气质、教学风格相吻合的。曹老师热爱文字、热爱写作，并且将自己的爱好、特长融入到了教学之中，形成了“诗意教学”的风格。中国古代有着“诗教”的传统，中文又是极美的文字；曹老师既让学生领悟到了中国的文字之美、书信之美，又涵养、滋润了学生心灵。中国传统文化可以通过“创造性转化”成为我们今天的教育资源，比如曹老师以特殊儿童为研究对象的“融合教育”专题就是“仁爱”之心的发扬。曹老师的这种风格、方法，接续了传统，又紧贴了时代，值得借鉴。
南京晨报/爱南京记者 束宇 受访者供图