在我们的教学生涯中，不可避免会遇到一些特殊的孩子。我想说，特殊孩子不是“包袱”，偏见会使我们负重前行，唯有坦然接受，主动出击，才能让孩子和自己打开心扉，爱与智慧永远是解决一切问题最核心的答案。
2019年9月开学第一天，一个胖乎乎的小男孩就给了我一个下马威：他没有规则意识，桌面总是很脏很乱；上课时经常坐在地上，喜欢咬各种各样的东西；有时候化身为狙击手，拿着铅笔盒当枪使；有时候又化身蒙面大侠，让班里同学捧腹大笑。这就是特别的小D同学。
在和小D妈妈的交流中，她告诉我可以抓住小D的两大爱好——吃和玩具来“治”他，于是我们结合这两大爱好达成共识。在和小D约定了一些措施后，小D有了一些进步。有了对零食的渴望，对没收玩具的害怕，小D上课能做到基本不离开座位了，我终于不用因为课堂纪律而忐忑了。
这次交流，也让我了解到小D妈妈坚持每天下班后花两个小时辅导他各门功课，几乎没有自己的时间。将心比心，特殊孩子的父母更需要老师的鼓励和帮助，有时候，老师一句温柔的鼓励对他们来说像是如获至宝。
小D的行为不是故意的，他确实无法控制自己的一些言行。面对小D，我选择降低要求，对于他一时控制不住自己的“出格”言行宽容处理，完成学习任务时给他更多的时间；课堂上实在写不完的作业，跟小D妈妈沟通后，有时候也允许他带回去完成。
付出终有回报，在我感冒说不出话的时候，小D体贴地送上一盒金嗓子喉片，他也能为班级做点力所能及的事情，打扫卫生、排桌椅、开关灯等，在担当值日班长时，认真地教大家做眼保健操。
为了避免小朋友们对小D有异样的看法，我在全班达成了与小D交往的共识：真诚地和他交往、在他需要帮助的时候给予帮助、如果不想和他玩游戏要直接说出来、不能故意逗他玩。孩子们的智慧总是给人带来惊喜，吃瓜群众变身得力小助手，小D被大家真诚接纳，冲突减少，班上越来越太平了。
任何学生的成长，都是老师集体努力的结果。我的绝杀大招就是邀请神助攻队友——科任教师协同关注小D。搭班的语文老师制定小金鱼积分兑换表帮助他培养习惯。体育老师给他升“官”，让他用小干部的身份约束自己的不良言行，在同学面前树立正面形象。英语老师和小D妈妈通过设计课堂行为记录表，每节课及时评价，肯定小D的进步。
小D和大家一起生活、一道学习，许多孩子主动关心他、帮助他。当他听写得了100分，全班同学为他欢呼；当他声情并茂朗诵一首诗歌时，同学们自发鼓掌为他点赞；当他作业得了优秀时，更有发自内心的一声声夸赞；当他作业没有及时完成，小组长放弃课间休息，陪着他一起完成作业……
孩子教给我的远比我教给他们的多得多，在这个有爱的集体里，我能够充分感受到小D受到的关心与照顾，孩子们学会爱、表达爱。“善”与“爱”在班级中悄然生长。我相信，这些和特殊儿童一起学习生活过的学生，将会更加懂得尊重和包容。
我期待我们能有更多美妙的故事发生。