栖霞区教育系统成立家庭教育讲师团

2月28 日上午，南京市栖霞区教育系统家庭教育讲师团成立仪式在南京市金陵小学（仙林湖校区）举行。家校社协同育人促进中心与街道社区教育中心合作签约。

活动现场，金陵小学教师、家长、学生带来的家庭教育情景剧《家校携手美好“育”见》打动了百余名教育工作者的心。如何听到孩子的心声？家长和老师如何担起教育的主导责任？大家纷纷表示，家庭教育宣讲工作刻不容缓。

栖霞区教育局家校社协同育人促进中心负责人朱琍琍从政策和方向、困境和需求、路径和任务三个维度汇报了栖霞区家校社协同育人工作，重点阐述了讲师团成立的意义。她说，继《家庭教育促进法》颁布一周年后，今年1月19日，教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，为探索协同育人机制指明了方向。虽然意见就三方义务和责任作了明确的说明，但在具体的实践层面，存在一些现实问题，比如：学校是否具备主导的能力，家长是否能扛起主体的责任，社会是否能做到有效支持？

结合前期的调研和实践，促进中心对学校、家庭和社会层面的困境和需求做了进一步梳理，发现大部分学校有认识偏差，缺乏研究，任务繁重。绝大部分家庭的家庭教育意识薄弱，方法欠缺，路径单一而社会资源零散，缺乏规划。

栖霞区教育工委书记、局长倪天华表示，教育的任何一项举措都应该“以人为本”，将育人作为工作的起点和目标，才能真正发挥教育的本质作用。作为讲师更需要想清楚这些问题，不仅从社会的维度思考，更要从家庭的角度研究，做到不空谈、不妄言。既要担起家庭层面的培训，更要配合学校担起教师培养的责任，做家庭教育研究的先行军，尤其要带好年轻教师这支队伍。

倪天华表示学校应当承担起家庭教育的主导作用，将教师的家庭教育专业化培训作为现阶段的重点任务之一。他对各位讲师提出三点要求：明晰育人的责任担当；提升宣讲的业务素质；拓展育人的研究视野。家庭教育讲师团要做好“先行军”，提升宣讲的业务素质，做到三个“要”：一要提前备好课，了解受众对象的需求，讲家长想听的内容；二要认真上好课，了解受众对象的心理，讲家长听懂的内容；三要不断研好课，了解受众对象的感受，讲家长听了还想听的内容。

华电中学吴海涛老师作为讲师团代表进行首次宣讲，他从个人梦想到家庭教育梦想进行宣讲，彰显了教育人的使命和担当。迈皋桥街道社区教育中心校长甘明军提出家庭教育能力要优化，家庭教育方式要完善，家庭教育模式要健全。

南京市教育局宣德处处长完进充分肯定了栖霞区教育局的两项新举措：成立“家校社协同育人促进中心”和“风行栖霞讲师团”，在全市都是首创。“协同”发展的实践模式具有前瞻性。完进对协同育人工作提出指导性建议：1、做好学校的前端性主导，五育并举，关注学生的素养提升。2、做好社会的中端性联合，内外协同，关注学生的全面发展。3、做好家庭的后端性服务，三线并行，关注学生的个性需要。

栖霞区教育工委副书记李斌宣读讲师团顾问和讲师名单。南京市栖霞区副区长卢静为讲师团顾问颁发聘书。倪天华为讲师团成员颁发聘书和徽章。南京师范大学教师教育研究所副所长王加强表示，将进一步拓展课程，集中资源开展相关方面的研究。

南京晨报/爱南京记者 孙文