“泰不凡”机器人社团在实训室进行日常训练。王馨凤 供图
燃“发现”火种，育“不凡”少年
——解码泰州机电高等职业技术学校“泰不凡”背后的育人体系
□本报记者 王馨凤 通讯员 张寅
2026年8月19日，泰州机电高等职业技术学校“泰不凡”机器人社团6名学生代表，从中国载人航天工程副总设计师、“航天英雄”杨利伟手中，郑重接过奖杯，捧回泰州首个全国“新时代好少年”荣誉。
在鲜花与掌声背后，让人不禁追问：一所普通地市级职业学校，为什么能培养出站上世界冠军领奖台、摘得国家级荣誉的少年？这群曾在传统升学赛道上被定义为“失败者”的孩子，又凭借什么逆袭成为“世界级选手”？
当记者深入这所学校，探寻“泰不凡”的成长密码，看到的是一条完整的育人链条——它以“发现教育”为起点，以“四个三”创新人才培养模式为架构，以“三个不相信”英雄宣言为脊梁，最终指向一个朴素而坚定的信念：换一条赛道，每个人都能成为最好的自己。
“发现教育”
让每一个孩子都被“看见”
泰州机电高职的育人逻辑，起点不在课堂，而在“发现”二字。
学校党委书记毛金余说：“人的潜能是无限的，关键在于‘发现’。”这不是一句口号。学校创新传承宋代教育家、泰州乡贤胡瑗的“分斋教学”理念，把“发现教育”确立为办学基石——教师的责任不是筛选“好苗子”，而是帮助每一个学生发现自己的优势领域，用“发现的力量”培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。
学校构建起以“发现教育”为引领、五大发现平台为依托、“三全育人”为动力、“双创”教育为特色、智慧德育评价系统为支撑、“9S”养成教育为基础的“六位一体”德育工程，打造“向善、向学、向上”的“三向”德育品牌。每一个学生进入校园，不是被贴上“职校生”的标签，而是融入一个“被看见、被相信、被培养”的育人系统。
“泰不凡”机器人社团的成功，正是这种理念最鲜活的注脚。
2015年，江苏省青少年科技创新机器人名师周瑞祥牵头组建社团时，没有“掐尖”，没有选拔考试，报名的门槛只有两条：有兴趣，不服输。第一批队员从认识螺丝刀、电烙铁开始，到组装出第一台能动的机器人，用了整整半年时间。在这间90多平方米的实训室里，大部分孩子都是从零起步。
队员王堉浩就是其中之一。刚进社团时，他连遥控器都握不稳。中考失利的阴影尚未散去，外界贴在职校生身上的标签让他迷茫。“其实一开始什么都不会。”带着一丝“不服气”，他开始上网搜教程，从零学编程、算法、传感器，一个参数可能要打磨一整天，一个动作可能要重复上千遍。
“进了社团，我第一次发现，原来我不只会做题，还能让一堆零件动起来；曾经在初中时被我忽略的很多知识，也一点点被‘拾’了起来。”队员赵子楠每天超10小时“泡”在实训室里，拆了装、装了拆，手指磨出了茧，却在机器的嗡鸣声中找到了属于自己的节奏。
在泰州机电高职，“发现”不是一次性的动作，而是一套完整的育人机制。学校已建成校级以上精品社团10个、省优秀社团1个，“泰不凡”机器人社团只是其中之一——但它证明了一件事：当教育从“选拔”转向“发现”，每一个孩子身上都可能藏着一个“世界冠军”。
“四个三”
每个人都能成为最好的自己
“发现”是起点。从“被看见”到站上“世界大赛之巅”，中间有一条重要的路。这条路是学校独创的“四个三”创新人才培养模式。
“这套模式已被写入省级教学成果奖作品《面向人人、分层实施：职业学校创新创业育人体系的构建与实践》，成为可复制、可推广的育人经验。”毛金余介绍，这套模式不是培养少数“尖子生”，而是面向全体学生的系统化设计。
第一个“三”——开辟三个途径，让学生“看得见”。通过邀请专家开设讲座、利用成才典型引路、深入科技创新前沿，点燃学生心中的那把“火”。学校经常聘请江苏省科普专家、企业技术代表开设讲座，邀请优秀毕业生代表回校作专题报告，“让同学们看得见、摸得着、学得上”。
第二个“三”——构建三项制度，让学生“摸得着”。通过建立导师制度，让青年教师与骨干教师结对，提升师资力量；建立课程制度，如学校自主开发并正式出版《快乐的发明家》《引你成为发明家》等校本教材，将创新课纳入所有专业人才培养方案必修课程；建立激励制度，科技辅导员在职称评审中与班主任同等看待，增强教师获得感。当热爱有了土壤，努力必将有回报。
第三个“三”——搭建三个平台，让学生“做得到”。学校搭建了社团平台、交流平台、竞技平台。“泰不凡”队员们正是在社团平台起步，在交流平台中互相切磋，在竞技平台上锤炼本领。各个社团还设有创意部、查新部、宣传部、推广部和制作部，全部由学生自主管理。高级社团成员每月轮流给初级社团成员上课，自己备课、自己做PPT、自己讲。这种“老带新”的模式，让每个孩子都能实现从“想”到“做”，将想法变成现实。
第四个“三”——实施三个“走进”，让学生“出得去”。创新不止于奖杯，更要服务社会。学校会经常组织学生走进社区、走进中小学、走进企业，用自身本领解决实际问题。如“泰不凡”机器人社团队员们立足生活生产需要，发明了电梯防异物装置、苗圃除草机器人等实用作品26件，多项成果还获得国家发明专利。
“‘四个三’创新人才培养模式的价值，在于它将‘创新’从一个抽象概念变成了一台可操作的‘人才生产线’。”毛金余说，每一个进入这条“生产线”的学生，都能被塑造成“有想法、能动手、出成果”的创新型技能人才，都能成为最好的自己。
“三个不相信”
把精神力量铸进少年脊梁
成绩是显性的外延，而支撑这个外延的内涵，是“泰不凡”少年们刻进骨子里的精神信条——特级英雄杨根思的“三个不相信”英雄宣言：不相信有完不成的任务、不相信有克服不了的困难、不相信有战胜不了的敌人。
队员们理解这份精神的方式很朴素。
“如果手不练到抽筋，说明还没练到家。”2024年世界机器人大赛冠军队员颜琦的这句话，是所有队员日常训练的真实写照。
“枯燥的训练无数次让我萌生放弃的念头，特别是遇到阻碍总是‘卡壳’时，真的很想退出算了。”队长徐梓睿说，每到这时，自己总会抬头看看墙上醒目的“三个不相信”，然后跑去洗把脸，对着镜中的自己说，“加油！再试一次，一定能行！”
从2015年起步，到2024年勇夺世界机器人大赛MakeX挑战赛全球总冠军，2025年再获全球第四名。十年间，“泰不凡”机器人社团累计获得国家级机器人赛事一等奖21次、省级一等奖33次。这些数字背后，是无数个被“三个不相信”撑住的瞬间。
在全国“新时代好少年”发布仪式上，主办方给“泰不凡”的颁奖词写道：真正的“不凡”，始于少年的不服输，成于苦练的不松劲。不信技穷，不信梦远，不信职校青春不闪亮。把成长的困惑，锻成破局的利刃；把杨根思的“三个不相信”，化作代码、凝于指尖。少年工匠的一腔赤诚，擦亮技能报国的铿锵誓言。
杨利伟也非常肯定“泰不凡”少年们的创新和韧性：“你们在少年时期锻造的这份定力，是未来堪当大任的基石。”
当一所学校不仅教给学生技能，还把一种“不信命、不服输”的精神铸进他们的脊梁，奇迹就不再是奇迹，而是必然。
育人体系
从“这一个”到“每一个”
在泰州机电高职，“泰不凡”不是孤例，类似的逆袭故事每天都在发生。
2025年江苏省职业院校技能大赛新能源汽车维修项目中，学校师生斩获教师组和学生组双料一等奖第一名；学校汽车工程系中职升学率达95%；近五年，师生在江苏省职业院校技能大赛中获一等奖6个、二等奖12个、三等奖20个。学校成功入选国家中等职业教育改革发展示范校、江苏省中等职业学校领航计划建设单位。
这些成绩的背后，是一条完整的育人逻辑链。
在理念层面，学校确立的“发现教育”宗旨，打开了全新的教育境界，撑起了职教育人体系的四梁八柱，为每个孩子的成长点燃火种。
在制度层面，学校成立由校长任组长的领导小组，成立创新创业教育中心，组建创新创业学生社团，制定系列管理规定，并将创新创业教育经费列入年度预算，设立绩效奖励标准，至今已培养4名中级或高级创业认证教师，一名江苏省创新创业教育名师工作室领衔人。制度化保障，让“创新”从少数人的兴趣小组变成了覆盖全体学生的标准化供给。
在精神层面，“三个不相信”和“一心向学，追求卓越”的校训，让少年在逆境中不退缩、在枯燥中坚持磨砺。
在育人生态层面，学校紧扣泰州“大海新晨”现代化产业体系，与近100家企业成立泰州校企发展联盟，建立凤凰AHK机电学院、联想工程师学院、智翔移动互联学院、中德诺浩汽车学院、歌德电商学院5个产业学院，并与联想集团共建“联想班”，探索“名企+名校”一体化育人模式，入编教育部质量年报。学生通过五年一贯制大专、中职3+3专科、中职3+4本科等贯通培养项目，进入本地高校继续深造，真正实现“进得来、学得好、出得去”。
这些或许就是泰州机电高职能走出更多“泰不凡”式少年的根本原因——不用一条窄跑道去筛选少数“能跑的人”，而是搭建一个立体的生态系统，让每一个学生都能找到属于自己的方向、节奏和力量。
“换一条赛道，每个人都能成为最好的自己。”学校校长李斌字字铿锵。
从“泰不凡”到更广阔的育人图景，泰州机电高职用一套完整的体系证明：职业教育从来不是“兜底”的选择，而是另一种起飞的跑道。跑道之上，每一个被看见、被相信、被培养的少年，都有可能成为下一个“泰不凡”——这是新时代职业教育该有的样子，也是国家最需要的青春力量。