人物简介 袁健，男，中共党员，兴化市实幼教育集团总园长。江苏省名校（园）长工作室成员，泰州市“311”高层次人才培养对象，曾获泰州市“十佳”少先队辅导员、兴化市昭阳名校长、兴化市优秀共产党员等荣誉称号。
在“小园子”里续写“大乾坤”的故事
——记兴化市实小幼儿园园长袁健
□栏目报道组 张慧颖 曾祥玉 翟佳慧
2021年，从教三十余年的袁健接手兴化市实验小学幼儿园。面对空间狭小、设施老旧等现实难题，他没有等靠要，而是带着团队巧干实干，将短板补成亮点，把数字技术变成教师的“第三只眼”，让绘本成为孩子看世界的窗。几年下来，这所老牌园所焕然一新，“小园子”里续写出“大乾坤”。
把“小空间”玩出“大格局”
实幼最大的“先天不足”，是活动场地有限，只能和小学共用一个大操场。袁健没有坐等扩建，而是主动出击，与小学校长协商，将操场使用时间精细分段，错开小学生的早操和体育课。同时，在操场一角添置沙池，树荫下摆放滚筒、梯子、积木，并接通水源。孩子们终于可以在属于自己的时段里尽情奔跑，“一到点就像小鸟出笼”。
他又带着团队一寸一寸“抠”空间：在两个小操场之间加装大型攀爬架；在教学楼后的小树林铺设木桩、挂上绳网；在闲置楼顶铺上人工草坪，搬来积木，立起涂鸦墙，再搁两个微型沙池，打造出孩子们心中的“空中乐园”。
过去，活动室、寝室、走廊被墙壁隔开，孩子们活动受限。袁健把能打通的空间尽可能打通，墙面也从“背景板”变成“交流板”——上面陈列着孩子们的游戏故事、阅读记录、观察日记，按月整理装订并上墙展示。孩子们每天路过都要指给同伴看：“这是我观察的土豆！这是我搭的桥！”
仓库里淘汰的小床，被改造成拖车、平板车；路边捡来的树枝、石头、竹筒，洗净后投入沙水区，变成最朴素的玩具。园里还专门设立“儿童资源室”，由孩子自主借还、分类整理材料。老师们感叹：“现在孩子比我们会玩，用树枝搭桥，用旧轮胎玩出一百种花样。”
从地面到楼顶，从操场到角落，袁健把“小空间”真正玩出了“大格局”。
让数字技术成为教师的“第三只眼”
过去，教师观察孩子主要靠目测和手记，记录零散，评价也容易凭印象。袁健决定引入技术手段。
他在教室里安装智能观察系统，能自动识别人物，捕捉孩子游戏时的动作、表情和对话，生成客观的“行为白描”。教师同步做观察记录，再回头比对数据：“原来我漏看了他三次主动分享玩具”“他搭积木失败后并没有放弃，而是去换用了别的材料”。
数据不会说谎，AI帮教师补齐了肉眼容易错过的细节，也让成长过程有了清晰的“镜子”。从入园首日到毕业离园，每个孩子的游戏记录、发展水平和兴趣偏好都沉淀在系统里。教师登录手机端，就能看到一份“会讲故事”的成长报告：这个月在建构区坚持了20分钟，合作能力有所提升，语言表达有进步……
袁健还在400多本绘本中植入RFID芯片，孩子可自助刷卡借还。老师根据系统记录的阅读偏好，动态调整书单，精准推送。托班和小班的孩子只需把绘本放在智能阅读器上，便能自动翻页和朗读。
数字技术让实幼的观察更细、共育更暖、阅读更有趣。“科技是工具，爱才是操作系统。机器能记下数据，但蹲下来听孩子说话，还得靠老师。”袁健说。
把绘本读成孩子看世界的窗
袁健到任后，围绕阅读做了三件事，让阅读从零散“活动”升级为完整“生态”。
第一件事，让阅读“活”起来。教师戴着贴满故事角色的围裙，边讲边演纸戏剧、围裙剧、绘本剧；孩子站上小舞台当“故事大王”，用自己的话重编结局；“自制绘本展”则让每个孩子画出属于自己的小书。一年下来，全园累计创作上百件原创数字绘本，扫二维码就能听到小作者“配音朗读”。阅读从“输入”走向“输出”，每个孩子都成了小作家。
第二件事，把家长“拉”进来，让家庭飘满书香。“爸妈故事团”一成立便报名火爆，不少平时沉默的爸爸戴着头套演起大灰狼，逗得孩子前仰后合；“实幼小主播”每天推送亲子共读视频，爷爷奶奶也争相出镜。一位爸爸感慨：“以前回家就刷手机，现在孩子催我‘该讲故事了’，我成了全家读书最多的人。”亲子阅读打卡、家庭绘本剧大赛接连开展，家庭不再是阅读的“死角”，而是第二课堂。
第三件事，带孩子“走出去”，用阅读读懂家乡。他们走进图书馆、兴化书院，读红色故事，读水乡童谣。一位大班孩子创作了一本《我的兴化》，画中有拱桥、乌篷船和大闸蟹。袁健将这本小书复印分发全园，孩子们争相传阅：“原来我们家乡这么好玩！”不少孩子也从此认识了郑板桥笔下的竹子，了解到垛田油菜花在春天盛开。
从空间改造到数智赋能，从阅读深耕到家校携手，袁健用巧思和实干，探索出一条“花小钱、办大事”的办园之路。秉持“一切为了孩子”的初心，他在这所“小园子”里，续写着“大乾坤”的新篇章。