“知识点都懂，但来不及写完题目”，书写困难残疾人发出求助——
能不能再给我一次入学考试机会
□本报记者 晓风
“受书写障碍困扰，我无法在规定考试时间内完成答卷，卷面分数根本无法体现我的真实学业水平，恳请学校酌情再给我一次入学机会。”近日，泰兴残疾青年小飞（化名）通过市12345政务服务便民热线发出求助。
上周末，记者见到了小飞，清瘦的身形，温和的笑容，让人很难第一时间察觉到他的身体困境。小飞家堂屋的方桌上，摊放着两本田字格本。本子上的字迹略显歪扭，看得出来每一笔都认真而费力。
“孩子只要有空就练字，他想靠着多练弥补不足。”谈及儿子的情况，母亲周女士有些酸涩。2005年，小飞出生时，被确诊痉挛型脑瘫，同时伴有说话吐字不清，双手弯曲变形等症状，所幸孩子的智力完全正常。
身体的缺憾，没有阻挡他求学的脚步。从当地小学毕业后，小飞入读泰兴市特殊教育学校，后依托学校与当地残联的帮扶对接，小飞又升学至盐城市特殊教育中等专业学校，专修电子商务专业。考虑到其家庭情况，学校为他减免了全部学费与教材费用。
书写困难，始终是小飞求学路上最大的“拦路虎”。通过日复一日刻苦练习，小飞学会了写字，但写字速度比常人慢很多，每次考试时常常来不及写完所有题目。
通过与小飞的微信交流，记者得知，今年4月，他参加了浙江省一所院校组织的残疾人单招考试，这是专门面向残疾学子的升学考试，相当于残疾人的“高考”。他报考的电子商务专业，考试科目包含语文和信息技术，考试时长分别为两个小时和一个半小时，两门科目都需要大量文字作答。
小飞表示，考前他曾向校方申请用电脑作答，希望能规避自己的书写短板，但被告知考场没有电脑。
“这次考试，我已经把知识点都学懂了，可偏偏因为书写障碍没能按时完成答卷，分数没能体现出我的真实水平。”小飞表示，在浙江院校的考试结束后，他随后又参加了山东一所院校的残疾人单招考试，且顺利达到该校录取分数线。但即便已有保底的入学机会，他依旧希望浙江校方能够酌情给予其入学的机会。
针对小飞的诉求，记者联系到其报考的浙江院校招生办，一位姓吴的老师说，学校于去年12月通过官方网站、招生平台、官方微信等多渠道发布了考生须知，详细说明了考试具体安排、考试时间、考场规则及相关注意事项。考试前夕，学校再次通过各大平台发布考生须知、考场纪律及注意事项。在报名、考试前，学校并未接到小飞申请特殊考试的诉求。同时，在命题和组考阶段，专家组针对肢体等残疾人的生理特点在题量设置、试题难度及作答要求等方面，进行了科学的评估与平衡，试卷内容、考试时长等均符合肢体残疾考生的实际情况。
吴老师说，接到小飞的申诉后，学校也很重视，招生小组查阅了小飞的原始答卷，并对考试成绩进行了复核，最终该生的成绩未达到电子商务专业录取标准。学校十分认可小飞的求学态度，欢迎其明年再次报考。
据统计，我市持证残疾人约13万人，其中肢体残疾群体占比最高。小飞求学之路的坎坷，也让残疾人升学考试以及如何个性化适配考试服务等话题走入大众视野。
市残联教就部部长柳杨说，我市参加中考、高考的残疾人考生，可依规向教育考试部门申请考试“合理便利”，涵盖使用助听辅听设备、申领盲文或大字号试卷、申请考试延时等多项适配服务，残联主要负责核实评估考生的残疾情况。自“合理便利”政策实施以来，我市每年均有残疾考生提交申请，其中听力残疾考生申领助听、辅听设备的申请占比最高。
据公开信息显示，我市暂没有针对残疾学生的单招考试。早在2015年，教育部、中国残联印发了《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》，为残疾人参加高考提供平等机会和合理便利做出明确规定：如，提供现行盲文试卷；允许听力残疾考生携带助听器、人工耳蜗等助听辅听设备；因脑瘫或其他疾病引起的上肢无法正常书写或无上肢考生等书写特别困难考生的考试时间，每科考时延长30%等。经过两年多的实践和完善，2017年，教育部和中国残联共同印发了《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》，这是一个里程碑式的政策，帮助诸多残疾人进入了理想中的大学。
针对书写困难残疾学子的应试痛点，宁夏回族自治区政协委员赵小鹏曾专门提交相关提案，提出“一人一策”的残疾人个性化应试方案。他认为，固定比例考试延时政策，难以适配不同残疾程度的考生，无法精准反映学生的真实水平。为此，他建议建立残疾学生的书写能力精准评估机制，分类施策，保障残疾考生公平应试：对完全丧失书写能力的学生，提供口述代笔、电脑作答服务；对需借助辅助器具书写的学生，允许其携带适配器具入场应试；对书写能力薄弱但可自主作答的学生，灵活调整答题形式与考核方式，让考生能够充分展现真实学业实力。