跨界园长的“仁”与“勇”
——记兴化市昭阳中心幼儿园园长朱仁勇
□栏目报道组 王馨凤 曾祥玉 翟佳慧
在兴化水乡，有一位名字里藏着教育密码的园长——“仁”是大爱，“勇”是担当。朱仁勇从农村初中到城区小学，再到幼儿园，三十年跨界深耕，不断追问教育“为了谁”。他带领昭阳中心幼儿园，把“怕摊上事”变成“敢揽事”，用“托起朝阳”的信念，让融合教育从一件难事变成暖心事业。
从农村到城市，三十载跨界寻根
朱仁勇的教育生涯始于乡下。1996年，他从师范毕业分配到一所农村初中。那里的孩子每天步行几里路上学，放学回家还要喂猪烧饭。朱仁勇当时的想法很纯粹：教育就是帮孩子们考出去，用知识改变命运。那段日子让他明白一个朴素的道理——当老师的，首先要看得见孩子的难处。
几年后，朱仁勇调入兴化城区一所小学。城里孩子见多识广，可问题也不少：有的玻璃心，说不得；有的坐不住，管不了。朱仁勇渐渐发现，分数不是全部，习惯、品格、情感才是孩子走得远的关键。他开始不强求全班“齐步走”，而是试着读懂每个孩子的不同。
2017年，他接手昭阳中心幼儿园。面对三到六岁的娃娃，朱仁勇觉得自己又回到了起点。“小孩子用哭声要吃的，用笑声说高兴，用手脚摸世界。”他说，“这时候我才真正想明白，教育说到底，不是教知识，不是教本事，是教‘人’。”
三十年，三个学段，城乡都待过。这段看似“不专一”的履历，反而成了朱仁勇搞融合教育的底子：“看不懂孩子，就谈不上教孩子。”
从顾虑到坚定，一句话叩问初心
在朱仁勇心中，特需孩子更需要被“看见”。2017年秋天，一个叫乐乐的孩子被妈妈领着来到昭阳中心幼儿园。乐乐有中度智力障碍，之前已经被好几家幼儿园婉拒。母子俩站在门口，眼神里全是无助。
朱仁勇当时刚当园长不久，心里也打鼓。他太清楚了：收一个特需孩子，安全责任谁担？家长闹意见怎么办？老师额外的工作量怎么算？哪一件都不是小事。
那天夜里，他翻来覆去睡不着，问了自己一句话：“假如，他是我的孩子？”
第二天，在专题会上，他把这个问题原封不动地抛给了全园老师。经过讨论，大家决定：接收乐乐，并按规定免掉全部保育费。
这一下，幼儿园从“怕摊上事”变成了“敢揽事”。九年下来，老师们也一步步转变了想法。最早是“被动接纳”，觉得多一事不如少一事；后来是“主动呵护”，发现这些孩子的“不一样”不是毛病，而是需要耐心去解的密码。再后来，园里建起了从筛查、评估到教学、反馈的一整套流程，融合不再是简单的“随班混读”。到现在，大家已经不再想着“把特需孩子变得跟我们一样”，而是“各美其美”——每个孩子都有自己的活法，都该开出自己的花。
改变是看得见的。小男孩小逸从不肯跟人说话，到主动拉住同伴的手递上糖果；丞丞从一个人缩在角落，到开口约小朋友一起搭积木；浩浩从走路都踮着脚、低着头，到能大声喊出“我们一起玩吧”。普通孩子也跟着变了，他们学会了照顾别人，变得更有耐心、更善良。
从接纳到赋能，九春秋融合拓界
在朱仁勇看来，融合教育不能光嘴上说“接纳”，得拿出实实在在的东西来。
环境先要跟上。幼儿园在教室内专门辟出“情绪安抚角”，特需孩子闹脾气了可以躲进去静一静；设置了感统训练区，添置了各种训练器材；就连卫生间都加装了扶手。墙上原本贴作品的地方，改成了“表征墙”，孩子们可以把自己的画、自己的故事贴上去，“你的声音，值得被认真听见”这句话就贴在墙边。室外游戏区也换了玩法，用旧轮胎、大木桩这些低结构材料搭起“野战部落”，又挖了沙池、堆了小山坡，坐轮椅的孩子也能爬上去玩。
2020年初，昭阳中心幼儿园通过了江苏省托育机构备案，兴化唯一。同年获评泰州市示范性托育机构，2021年和2025年又先后两次获评江苏省普惠性托育机构。幼儿园开设的托班，不设门槛，接纳每个孩子。老师还给每个托班孩子建了成长档案，拍下每一个小进步。等孩子升到小班，这份档案就跟着走，资源教师提前对接，量身定做衔接方案，真正做到“托幼一体化”。
朱仁勇早年教过初中物理，他特别看重科学启蒙。幼儿园里摆满了放大镜、磁铁、齿轮、昆虫标本，孩子们随手就能玩。老师也很会抓机会，看到孩子堆沙子就讲摩擦力，看到吹泡泡就聊表面张力。2021年，园里申报了泰州市教育科学“十四五”规划课题《STEM理念下幼儿园生活化科学教育实践研究》，埋头深耕四年，今年顺利结题。每年四月，幼儿园还举办科技周，请科技馆的老师来做实验。朱仁勇发现，那些平时不爱说话的特需孩子，做起实验来比谁都专注。“科学成了他们跟世界对话的桥梁。”
朱仁勇说，他的名字里，“仁”就是将心比心，“勇”就是遇事不躲。在“托起朝阳”的办园理念下，他和全园老师会继续托好每一个孩子，确保教育的大道上，一个都不少。