农牧铸魂 场域育人
□黄雪颖
在人工智能赋能教育发展的时代背景下，探索大中小学思政课有机衔接与协同育人机制，已成为提升铸魂育人实效、回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的重要路径。江苏农牧科技职业学院立足农业高职院校办学定位，聚焦“三农”情怀培育与工匠精神塑造，以“大平台”“大师资”“大课堂”为着力点，构建纵向贯通、横向联动的一体化育人新机制。
一是打造“云牧院”与“教协同”的智慧“大平台”。推进大中小学思政课一体化建设，必须构建与之相匹配的数字载体与协同机制。学校以数字技术赋能思政教育创新，着力建设集资源汇聚、教学协同、学段贯通、数据赋能于一体的智慧思政云平台，形成“云上互联、教学协同、资源共享”的一体化育人新生态。一方面，依托微信公众号等载体建设“空中课堂”，开设“学党史 悟思想”“夜读党史故事”等专栏，其中“爱国奋斗”网络思政课全网互动量超10万人次，有效拓展了思政教育的覆盖面与影响力。另一方面，主动搭建与泰州市大中小学联动的虚拟教研室，围绕党的创新理论、习近平总书记重要讲话精神及“农业强国”“粮食安全”等国家战略，开展跨学段线上集体备课，并积极推动教学、实践、社会及网络课堂的多场域协同，以“做给学生看，带着学生干”的实践教学方式，切实增强育人实效。
二是构建“跨学段”与“多主体”的育人“大师资”。教师是贯通学段、协同育人的关键主体。学校聚焦贯通联动，积极探索“高校主导、学段融通、专兼结合、多元协同”的思政育人共同体。在集体备课、师资培训、课程建设、思政实践、教研项目等方面精准发力，推动大中小学教师在教学目标、内容与方法上有效衔接、层层深化，当好党的路线、方针、政策的“翻译家”和“宣传员”。同时，学校注重激发各学段育人主体的内生动力：组织大中小学生共同组建“三农”理论宣讲队，担任红色场馆讲解员，走进乡村社区传播强农声音；开设“名家讲坛”，邀请东南大学等高校专家开展指导，并积极与中职学校联合开展教科研，相关成果已获多项奖项。通过跨学段师资共育，使“大师资”既懂理论又懂农牧，既站得稳讲台又下得了田间。
三是开设“走出去”与“请进来”的思政“大课堂”。推动思政课内涵式发展，关键在于打破课堂边界、联通社会资源。学校以“行走的思政课”为牵引，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，不仅组织学生走进姜堰蛋鸡科技小院、兴化食品质量检验检测中心、泰州市博物馆、泰州市援疆精神纪念馆等实践基地，开展“行走的思政课”“场馆的思政课”，更主动将“农牧特色”教学资源向区域内中小学开放，依托江苏中药科技园、江苏现代畜牧科技示范园等基地，设计开展劳动体验、文化浸润与科普研学活动，实现思政教育资源跨学段共享。同时，学校依托入选“江苏省科学家精神宣讲团”的师资力量，常态化组织宣讲团走进在泰大中小学，围绕“大国三农”“科技报国”“工匠精神”等主题开展宣讲，把生动故事融入不同学段学生的认知体系，引导青年学子培育科学情怀、共筑报国理想。通过“走出去”与“请进来”双向发力，逐步构建起纵向衔接、螺旋上升的一体化育人新样态。（作者系马克思主义学院教师）