让每个学生在陪伴与引导中向阳生长
——记兴化市楚水实验学校教师吉丙其
□栏目报道组 张慧颖 曾祥玉 翟佳慧
教育是一场温暖的修行，更是一次以心换心的陪伴。在兴化市楚水实验学校，有这样一位教师：他扎根讲台三十余载，将青春与热忱悉数倾注于每一间教室、每一名学生。他就是吉丙其。从班主任到语文教师，从课堂教学到教研探索，他始终坚守“本真教书，用心育人”的初心，用爱心润泽心灵，用本真构筑课堂，用钻研拓展边界，让每一个学生都能在他的陪伴与引导中拔节生长、向阳绽放。
爱心润心
打造成长共同体，为青春点亮心灯
“教育的本质是唤醒，是点燃。”这是吉丙其常挂在嘴边的话。三十余年的班主任生涯，他把自己定位为学生的“心灵陪伴者”。面对一个个性格迥异、基础参差的孩子，他从不说“放弃”，而是想方设法搭建平台，让每个学生都能找到属于自己的舞台。
有一年，吉丙其接手了一个学业基础薄弱的班级。孩子们普遍缺乏自信，课堂上不敢发言，课间也鲜有笑声。他没有急着抓成绩，而是从“心”开始。他组织“自我介绍”主题班会，鼓励每个孩子站上讲台讲述自己的故事；他在教室后墙开辟“板报园地”，让擅长绘画的孩子挥洒创意；他策划班级辩论赛，让沉默寡言的孩子也能在交锋中发出声音。渐渐地，那个曾经沉闷的班级活了起来。
高考前夕，学生心态最容易波动。吉丙其坚持每两周出一期班级小报，亲手写下暖心寄语，分享励志故事，传授学法技巧。小报虽薄，却成了学生最期待的“精神加餐”。有学生在周记里写道：“每次拿到小报，就像听到老师在耳边说‘别怕，我一直在’。”正是这份细水长流的陪伴，让一届又一届学生走过了焦虑与迷茫，稳稳地迈向考场。
本真执教
以生为本筑课堂，让语文回归生活
在语文教学上，吉丙其有自己的“执念”：课堂不能是教师的独角戏，而应是师生共舞的磁场。他倡导“多元对话”教学模式，让文本与学生对话、学生与学生对话、学生与自己对话，让语文课成为思维碰撞、情感共鸣的场域。
作文教学曾是许多学生的“痛点”。为了让学生不怕写、有的写，吉丙其创新推出“序列化写作指导”和“片段化训练”，将大作文拆解为一个个可操练的小目标：今天练开头，明天练细节，后天练立意。学生惊喜地发现，原来作文可以这样一步步“搭积木”。他辅导的学生多次在“语文报杯”“苏教杯”等省级作文大赛中斩获一等奖，数十人次在市级征文中获奖。
阅读课上，吉丙其坚持“读写相生”。每学一篇课文，他都引导学生从阅读中提炼写法，再迁移到自己的写作中。学生说：“吉老师的课，既让我们读懂了文字里的美，更让我们学会了用文字表达美。”他所带班级的语文高考成绩始终名列前茅，而更让他欣慰的，是学生爱上了语文、爱上了阅读。
潜心教研
在钻研中突破自我，让教学更有厚度
“为学之道，贵在勤奋，贵在钻研。”吉丙其深知，只有不断充电的教师，才能带给学生永不枯竭的活水。繁忙的班主任工作和教学之余，他始终保持着对教研的热忱。
吉丙其钻入文本解读的世界，在全市语文教师文本解读大赛中荣获一等奖；他探索信息技术与教学的融合，获得全市“教学中的互联网搜索”教案设计二等奖；他勤于笔耕，在《语文天地》《中学语文》等省级刊物发表多篇论文，撰写的论文还获得泰州市语文教育学会论文比赛一等奖。
课题研究上，吉丙其更是孜孜以求。他先后参与《追寻理想课堂》《文化健校》等多项省级科研课题，并主持省级课题《秉承地方文化情怀 践行本真语文课堂》子课题研究，获得专家高度评价。他还多次参与兴化市语文测试命题工作，深入研究考纲与学情，让教学与考试精准对接，实现以考促教、以教提质。
教育是一场没有终点的修行。吉丙其始终用一颗本真心，在三尺讲台上默默耕耘，把师德融入点滴，把关爱洒向每个学生，把钻研刻进日常。正如他自己所言：“每个孩子都是一粒种子，只要给予适合的土壤和温暖的阳光，他们终会向阳而生，绽放属于自己的光芒。”