贯通培养，让“好苗子”竞相成长
姜堰探索拔尖创新人才基础教育新路径
□本报记者 王馨凤 通讯员 余国升
“这不仅是一块奖牌，更证明了我们探索的路子是对的。”谈起学生朱灏任获得全国数学奥赛银牌并考入北京大学，省姜堰中学的老师们感慨不已。这份成绩，是姜堰区“中小学拔尖创新人才贯通培养”教育改革实验区三年探索成果的缩影。
党的二十大报告提出，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。姜堰区发挥基础教育厚积优势，策应国家英才、强基计划等，自2023年1月起，承担泰州市“中小学拔尖创新人才贯通培养”教育改革实验区建设任务。面对“起步不算早、现实借鉴少”的现状，姜堰没有选择“掐尖”冲刺的短路径，而是沉下心来，按“读·思·创”分层进阶，逐步构建起从小学到高中的全链条培养体系，目标是“让好苗子长成参天树”。
打破“围墙”
构建“金字塔式”贯通课程链
“我区将拔尖创新后备人才培养目标聚焦于‘基础扎实、思维卓越、求知欲强、责任担当突出’，致力于培养兼具学科特长与综合素养、能适应未来发展的领军后备人才，既保障学业成绩优势，更注重科技创新、人文艺术等领域的才华培育，为学生顶尖高校深造和行业引领作用发挥奠定基础。”姜堰区委教育工委书记、教育局局长申海峰介绍，为此，该区制定“三步走”工作方案：2023年面向“关键少数”提供高中先修课程，打开学生视野；2024年系统谋划幼小初高全学段衔接，重点破解培养断层；2025年则聚焦构建系统化、高质量的课程体系，逐步搭建起“纵向贯通、横向融合”的培养格局。
拔尖创新人才的培养，不能等到高中才起步。姜堰区首先在课程体系上“动刀”，着力打破学段间的“围墙”，构建从基础普及到卓越提升的“金字塔式”贯通课程链。
在姜堰区淮海小学，数学学科推行“分层精准化”教学。学校基于学生认知水平与思维特点，划分基础巩固层、能力提升层、创新拓展层。基础层夯实核心知识，提升层玩转数学思维游戏，拓展层则已接触数学建模入门。“让每个孩子都在自己的‘最近发展区’跳一跳，既能实现思维进阶，更能激发数学探究热情。”姜堰区淮海小学党总支书记沙华中说。
这种“分层精准化”教学理念贯穿各学段：小学重在兴趣启蒙与基础夯实，初中侧重能力提升与方向引导，高中则聚焦学科深耕和前沿对接，形成了“基础课程+拓展课程+卓越课程”的三位一体模式。
实现贯通的关键在于系统的课程设计与师资协同。姜堰区语文“大阅读”工程便是另一条清晰的贯通线。全区构建了“1+3+N”大阅读生态体系，从小学的“12本书深度阅读计划”，到初中的经典思辨文本研讨，再到高中的学术研究与批判性阅读，深度与广度逐级递增。每月一期的区域“领读者”专栏，由校长、名师、学生、家长共同参与，营造了浓厚的全域阅读氛围。更重要的是，通过建立跨学段教研共同体，初中教师能提前了解高中所需的能力基础，高中教师也参与指导初中课程设计，确保了育人目标与教学内容的无缝衔接。
赋能“实践”
打造“无边界”融合学习场
课程贯通解决了“学什么”的问题，而“怎么学”才能激发学生的创新潜能？姜堰区的答案是：跳出学科与校园的局限，在真实世界中创设“无边界”的融合学习场。
前不久，姜堰区罗塘小学的孩子们完成了一项特别任务：将校园西门的闲置荒地，改造成一个生机勃勃的“七彩园地”。这看似简单的劳动课，融合了科学、数学、美术、语文、劳动等多学科的项目式学习。孩子们要通过“发现问题—设计方案—实践改造—反思优化”，在生态花园的规划与建设中，掌握植物培育、空间测量、景观设计等技能，形成环保意识与劳动习惯。
而一年一届的校园科技节更是精彩纷呈，学生们展示出用雪糕棒、小马达、齿轮盒等组装制作的动物仿真机器人，以及能够辨别果实是否成熟、调节长度的摘果器等作品。这些发明创造不仅需要运用科学知识了解机械原理、电子电路等，还涉及技术层面的组装与调试，同时在设计过程中也融入美术学科的造型与美观考量，体现了科学、技术、工程、美术等多学科的融合，让学习既有意思，又有意义，形成具有区域特点的跨学科教育模式。
这样的场景在姜堰已是常态，背后是该区一套系统的支持体系。三年来，姜堰区累计投入近4亿元，重点推进四大实践平台建设，包括淮海小学科普馆、省姜堰中学土壤实践基地、姜堰二中文体活动中心、溱湖湾研学中心，同时，成功打造梁徐学校、溱潼小学等3个省市级科普基地，形成“校内场馆+校外研学+特色基地”的全域实践平台矩阵。在机制上，该区每年举办科技节、创新大赛等品牌活动，并鼓励各校基于自身资源开发特色项目，如溱潼小学的“湿地保护”探究课程、梁徐学校的“科技+劳动”融合课程等。在资源上，该区积极引入高校与企业力量，与南京大学等共建创新实验室，组织学生进入高科技企业研学。“我们鼓励学生把文章写在车间里、写在田野上，而不仅仅是试卷上。”申海峰说。
收获“成长”
形成“人才孵化”育人新生态
三年的系统耕耘，收获的不仅是奖牌，更是一种育人生态的转变：从少数选拔的“竞技场”，逐步转向面向更多潜质学生的“孵化器”。
最直观的成果是学生竞赛成绩的突破和高质量发展。三年来，姜堰学子在五大学科竞赛中获得国家级奖项321个，其中全国一等奖22个。朱灏任同学的北大之路，成为贯通培养成效的最佳注解。更可喜的是，“拔尖”与“普惠”并非此消彼长。2025年，姜堰区中考总均分同比提高21分，体现了面向全体学生的教学质量整体提升。“我们追求的，是在提高整体教育水平的水位上，让顶尖人才自然涌现。”申海峰说。
社会的认可度与参与度也在悄然改变。2025年暑期，姜堰面向学有余力学生开放的“优学社团”选拔，吸引了来自北京、广东等省外城市及南京、苏州等省内城市的1800余名学生报名，彰显区域培养品牌影响力。
教师队伍在育人新生态中不断焕新成长。姜堰区通过“精准引进+系统培养”，不仅引入了顶尖竞赛教练，更通过“领雁计划”、跨学段教研、高校合作研修等方式，大规模提升了本土教师的贯通培养能力。省姜堰中学李成浩老师获得省教学基本功大赛一等奖。全区创新人才培养相关经验成果获评市政府2023年度改革创新奖一等奖。
“拔尖创新人才培养的‘龙头’在高校，‘基点’却在基础教育。”申海峰表示，“三年的探索，就是希望通过系统的课程贯通与生态构建，夯实‘基点’，让更多‘好苗子’被看见、被滋养，静待花开。”
这份从“投石问路”到“垒石架桥”的实践，不仅记录了一群教育者的三年攻坚，更为基础教育阶段如何系统化滋养创新种子，提供了一份可供剖析的“姜堰样本”。