在物理世界里点亮智慧之光
——记江苏省靖江高级中学原副校长陈斌
□栏目报道组 张慧颖 翟佳惠 曾祥玉
四十年前，第一个教师节的春风，将一位青年推上了三尺讲台；四十年后，青丝已成白发，而他眼中的光芒却愈发温润坚定。他，就是陈斌——江苏省靖江高级中学原副校长。从教四十年，他始终以一颗匠人之心，对待每一节课、每一个学生、每一次成长的可能。
仁爱为底 让课有温度也有深度
陈斌常说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”而“得法”的前提，是读懂学生、爱护学生。
初登讲台时，陈斌便意识到：物理不该是冷冰冰的公式和题海，而应是一门充满美感、逻辑与智慧的学科。他尝试把课堂变成一场探索之旅——用生活中常见的现象引入课题，用精巧的实验激发好奇心，用层层递进的问题唤醒思考。
陈斌追求“凤头、猪肚、豹尾”的课堂结构：导入要像“凤头”一样精彩夺目，过程要如“猪肚”一般充实丰满，结尾则应似“豹尾”那样有力或余韵悠长。为了让学生感受物理的简洁、对称与和谐之美，他常常亲手改进实验装置，甚至带学生到操场、回家中寻找物理的影子。
“心中有理，手中有物，眼中有学生”，这是他对自己课堂的要求。“陈老师的课，听得懂、记得住、用得上，还总让人忍不住想往下探究。”学生说。
早在1988年，陈斌首次辅导学生参加物理奥林匹克竞赛，便斩获两项省一等奖。1993年、1997年，他相继在省市优质课评比中拔得头筹。
以笔为桥 从经验走向智慧
如果说课堂是陈斌教育实践的主阵地，那么写作则是他专业反思的“后花园”。
2002年担任学校教科室主任后，陈斌更加系统地将教学中的困惑、尝试与感悟诉诸笔端。他把写作历程形象地分为三阶段：先是“拾贝壳”——随时记录教学随笔、案例反思，哪怕只是一个闪光的瞬间；再是“采珍珠”——结合理论学习和深度思考，对素材进行提炼加工，形成有观点的文章；最终是“串项链”——围绕核心教育主张，开展系列化、体系化的著述，构建属于自己的教育表达。
那些年，陈斌最多一年发表论文20余篇，但他说：“写文章不是为了发表，而是为了厘清自己、照亮他人。”
正是这种勤于笔耕、善于反思的习惯，推动他从一名经验型教师，逐步成长为具有理论自觉的研究者。2006年，他被评为省首批教授级中学高级教师；2011年，入选江苏省人民教育家培养工程。
凝练风格 让教学拥有“生命的DNA”
教学风格，是教师专业生命的气质与烙印。陈斌认为，风格无法模仿，只能淬炼。
在多年实践与反思的基础上，陈斌逐步凝练出“三维度六要素”的课堂教学体系：“三维度”即以问题激发好奇心，以体悟提升探究欲，以想象放飞创造力；“六要素”则注重学科内在之美、教学过程之情、思维训练之思、能力发展之能、价值涵养之德与智慧生成之智。
陈斌的课堂，逐渐成为师生对话、思维碰撞、情感共融的“生命场”。2012年，他执教的《电磁感应》一课荣获全国教育电视优秀教学课例一等奖。评课专家说：“这堂课里，有物理，更有育人；有知识，更有智慧。”
转识成智 让教育放射思想的光芒
教育的最高境界，在于形成并传播自己的教育思想。十多年来，陈斌对教育本质展开深层叩问：如何在学科教学中求真、尚善、臻美？如何启智增慧、促进学生的发展？如何让立德树人的根本任务落地生根？他紧扣“知识”与“智慧”的关系，凝练出以“化知识为能力，转情意为德性，变传承为创新”为核心的转识成智教育思想。
围绕这一思想，陈斌进行了系统性的建构，最终形成了一套“具操作、有成效、可推广”的物理学科育人整体方案。同时，他将思想与实践的结晶著书立说，出版了《格物致理 转识成智》与《高中物理转识成智大单元教程》两部专著，前者助力教师专业成长，后者直接服务于学生“减负提质”。
2017年，其研究成果荣获江苏省教学成果一等奖。可陈斌却没有故步自封，而是层楼更上，经由“教—学—评”协同进阶的循环评价来不断优化成果，并毫无保留地推动思想的辐射与共享。
如今，陈斌依然带着那份最初的诚挚，走在教育的春天里。而他点亮的，早已不只是一堂堂物理课，更是一个个年轻生命的可能，一片区域教育的生态，一种关于“好教育”的朴素信仰。