呼应时代要求 彰显育人实效
□王嘉伟
党的二十届四中全会为我国未来五年发展擘画了宏伟蓝图。将全会精神深度融入高职思政课教学，必须紧紧围绕立德树人根本任务，引导学生深刻把握国家发展战略，自觉把个人成长融入经济社会发展大局，努力成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材。具体而言，可从以下三个维度协同推进，使思政课教学精准呼应时代要求、彰显育人实效。
一是融工匠精神于课堂，砥砺自立自强之志。思政课教学应将“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神贯穿教学全过程。一方面，在理论教学中强化价值引领。结合我国在学生所学专业领域取得的重大突破与典型成就，引导学生深刻认识精湛技艺不仅是个人立身之本，更是强国建设之基，从而激发其投身技术技能学习的自觉性与使命感。另一方面，在实践教学中注重行为养成。积极开展“劳模工匠进校园”系列活动，邀请劳动模范、技术能手走进课堂，分享成长经历与匠心故事，营造见贤思齐、奋发向上的育人氛围。借助“行走的思政课”等实践载体，组织学生深入先进制造企业观摩体验，在真实场景中感受严谨专注的职业态度与追求卓越的工匠文化，将工匠精神内化为自身的职业信念与人生追求。
二是铸学农爱农情怀，赋能乡村全面振兴。作为涉农院校，应着力引导学生树立学农、爱农、为农的深厚情怀，勇担强农兴农的时代使命。一方面，系统构建“大国三农”课程体系。通过开设乡村振兴专题课程，讲清国家战略的背景与意义，培育学生深厚的“三农”情感；运用虚拟仿真等技术手段，生动展现脱贫攻坚的历史性成就与农业农村的深刻变革，增强学生服务乡村的责任感与使命感。另一方面，厚植强农为农的价值导向。在教学中融入历代农业科学家与当代新农人的奋斗事迹，展现农业领域的广阔前景与时代机遇。组织学生开展乡村振兴主题调研与实践，引导他们在深入乡村、了解乡村的过程中，认识乡村发展的潜力与自身价值的实现路径。
三是承文化创新薪火，坚定文化自信之基。高职思政课不仅是开展政治引领与价值塑造的主渠道，也应成为文化传承与创新的重要平台。将中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，特别是富有特色的地方文化融入教学，有助于引导学生增强文化认同、坚定文化自信，自觉成为文化的传承者与开拓者。以泰州为例，源远流长的泰州学派思想，以“百姓日用即道”为核心主张，弘扬经世致用、关注民生的实践精神，与职业教育强调服务社会、注重实干的理念高度契合。将此类地方优秀传统文化精髓引入思政课堂，系统阐释其历史贡献、思想内涵与时代价值，能够让学生在熟悉的文化土壤中汲取智慧，增强对中华文化的亲切感、认同感与自豪感，筑牢文化自信的深层根基。
（作者系马克思主义学院教师）