融汇精神 践行使命
□方存宝
新征程是充满光荣与梦想的远征。作为思政课教师，我们必须以高度的政治责任感和历史使命感，主动担当起党的二十届四中全会精神的阐释者、传播者与实践者，深刻把握其核心要义，将其有机融入教育教学全过程，引导学生将学习成果转化为前进动力，激发他们投身中国式现代化建设的积极性、主动性与创造性，激励广大青年在新时代奋进拼搏、建功立业。
把稳思想之“舵”，深学细悟全会精神，筑牢信仰根基。作为思政课教师，应当先学一步、学深一层，准确理解全会精神中“高质量发展是首要任务”“科技自立自强是战略支撑”“共同富裕是本质要求”等核心论断。要将全会精神与习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来，讲清楚“两个确立”的决定性意义，讲透彻中国式现代化的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。要善于运用辩证唯物主义与历史唯物主义的立场观点方法，解析“统筹发展和安全”“有效市场与有为政府相结合”等重大原则，帮助学生构建系统、科学的理论认知体系，筑牢信仰之基、把稳思想之舵。
精耕课堂之“田”，推动精神融入教学，提升育人实效。牢固树立“大思政课”理念，推动全会精神真正入脑入心。在教学内容上，要将“建设现代化产业体系”“全面推进乡村振兴”等重大部署有机融入相关教学章节，实现理论讲授与现实热点的深度融合。在教学方法上，积极采用案例式、探究式、互动式教学，通过诸如新质生产力与专业相结合的典型案例分析，引导学生感受科技创新的强劲动能。要善于运用人工智能等数字技术，开发“数字人情境课堂”等新型教学资源，将宏大的政策叙事转化为可知可感的生动素材。同时，注重价值引领，设计“我的职业规划与国家需要”等议题讨论，引导学生自觉将个人理想追求融入党和国家事业发展大局。
扬实践之“帆”，拓展课外育人路径，推动知行合一。要坚持理论教育与实践养成相统一，推动全会精神转化为学生的行动自觉。一方面，积极建设“行走的思政课”，组织学生实地观察智能制造、乡村振兴、绿色发展等基地，在调研中深化理论认知。另一方面，搭建服务学习平台，鼓励学生结合专业特长，参与志愿服务，在实干中锤炼责任担当。还可组织开展“我眼中的中国式现代化”主题实践活动，增强学生对国情社情的理解，提升解决实际问题的能力。最终，通过实践报告、专题研讨等环节，推动学生将感性体验上升为理性认知，实现从“知”到“行”的跨越。
（作者系马克思主义学院教师）