聚焦铸魂育人使命 培养高素质技能人才

聚焦铸魂育人使命 培养高素质技能人才

□刘佳

青年强则国家强。高职院校是高素质技术技能人才培养的主阵地，必须持续推进思政课改革创新，深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，讲准核心内涵、讲清内在逻辑、讲透精神实质。这既有助于学生锤炼过硬的专业本领，更能引导他们坚定理想信念，成长为新时代所需要的高素质技术技能人才，为中国式现代化建设夯实人才基础。

精准锚定融合要点，让理论扎根。党的二十届四中全会把推动高质量发展确定为“十五五”时期经济社会发展的主题，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，与高职学生的成长轨迹高度契合。在融入过程中，应立足高职教育“产教融合、知行合一”的办学特色，找准理论与实践的对接点。例如，可将“全面依法治国”“弘扬中国精神”与工匠精神、职业伦理教育有机融合；围绕“高质量发展”等关键议题，解析地方先进制造业建设与学生专业发展之间的内在联系。通过“政策解读+教材衔接”，将宏观理论转化为学生可感知、易认同的教学内容，筑牢信仰之基。

创新课堂教学方式，让思政课活起来。高职思政课应打破“照本宣科”的传统模式，构建“理论讲授+实践体验+职业赋能”的多元教学路径。在课堂教学中，可设置“全会精神微宣讲”等环节，鼓励学生结合专业背景发表见解；运用案例追踪、情景模拟等教学方法，引入地方企业科技创新的真实案例，增强学生的理论代入感。组织“行走的思政课”，带领学生走进产业园区，实地调研新质生产力发展现状；结合乡村振兴战略，开展技术帮扶类志愿服务。同时，邀请行业专家、企业骨干走进校园，结合职业经历解读全会精神与行业趋势，打通从理论到实践的“最后一公里”。

构建协同育人机制，为精神落地提供支撑。全会精神的融入不是思政课的“独角戏”，而应构建“思政课程+课程思政+社会思政”协同推进的育人体系。思政课教师应加强集体备课，组建专题教学团队，编写贴合地方产业实际的教学案例。推动全会精神向专业课程融合。如在机械制造、现代农业等专业教学中，融入绿色发展、创新精神等思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过主题班会、校园融媒体等营造浓厚学习氛围；加强与地方政府、企业的协同联动，共建实践育人基地，推动思政教育从课堂向社会延伸。

立足本土实践资源，强化价值引领成效。立足区域产业布局，引导学生聚焦新能源等重点发展领域，通过实地调研、项目化学习等方式，探索自身技能赋能区域产业升级的现实路径与个人机遇；围绕乡村振兴实践，组织涉农专业学生深入田间地头，参与农产品深加工等技术服务，在解决实际问题的过程中厚植乡土情怀与服务意识。通过构建一系列“接地气、有深度、见实效”的教学活动，帮助学生深刻理解国家“十五五”时期的发展方向与人才需求，从而将个人职业规划自觉融入国家发展大局。

（作者系马克思主义学院教师）