以“大师资”体系支撑“大思政”格局 筑牢“双高”建设育人根基

以“大师资”体系支撑“大思政”格局 筑牢“双高”建设育人根基

□黄雪颖

2025年，第二轮“高水平高职学校和专业建设计划”全面启动，标志着职业教育进入提质增效、内涵发展的新阶段。在深化产教融合、推进专业升级的进程中，构建“大思政”育人格局，已成为培养既具精湛技艺又怀有报国情怀的大国工匠的关键路径。这一计划的有效落实，亟需建设一支符合“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”要求的“大师资”团队。思政课教师的积极转型与主动作为，正为“双高”建设提供坚实的人才支撑与思想保障。

转变角色，从“授课者”到“赋能者”。“大师资”队伍建设的核心在于角色转型，在“双高”建设背景下，思政课教师需突破传统教学中单一的知识传递者定位，转变为赋能学校整体育人发展的“主力军”。我校教师主动承担“课程思政”协同设计者职责，举办“课程思政工作坊”，深入专业院系，与专业课教师联合开展教研、集体备课，系统挖掘专业课程中蕴含的工匠精神、职业伦理和创新思维等思政元素，推动专业课程彰显育人内涵，实现知识传授与价值引领的有机统一。同时，作为校园文化建设的参与者和推动者，思政教师积极邀请劳模、工匠走进校园，将“劳动精神、劳模精神、工匠精神”融入育人全过程，营造崇尚技能、热爱劳动、报效国家的校园文化氛围，为学生职业发展奠定坚实的思想基础。

革新课堂，从“理论课”到“实践课”。构建“大思政”格局，关键在于推动课堂形态从理论主导向实践融合转变。思政课的生命力在于贴近现实、打动人心。我校教师积极打造“AI+思政”新课堂，围绕国际国内形势、改革开放历程、学生职业发展等现实议题展开深入研讨，使思政课成为有温度、有回响的思想交流平台。同时，打破课堂边界，贯通课内与课外、校内与校外，将思政课堂延伸至实训基地、生产一线和红色教育基地，打造“行走的思政课”与“场馆的思政课”。学生在真实场景中增长见识、锤炼品格，实现从“坐而论”到“起而行”的转变，显著提升了思政课的实效性与感染力。

彰显价值，从“软实力”到“硬支撑”。“大思政”育人成效的重要体现，在于其由“软实力”转化为推动改革发展的“硬支撑”。“双高”建设涉及专业重组、课程重构等深层次改革，过程中难免出现观念碰撞与思想阻力。我校教师围绕改革重点与师生关切，积极开展政策宣讲与专题研讨，广泛凝聚共识、化解疑虑，为学校改革提供坚实的思想保障。此外，我校正牵头打造具有影响力的思政育人品牌，将其建设为落实立德树人根本任务的重要载体和彰显办学特色的“金色名片”，充分证明思政工作能够产出高质量、可衡量的硬核成果。

（作者系马克思主义学院教师）