“双高”背景下思政实践教学的路径探索

“双高”背景下思政实践教学的路径探索

□姜璐瑶

新一轮“双高”建设的重心将从“全面覆盖”转向“特色深化”。作为思政课教师，我们深入思考的是，如何将宏大的建设目标转化为扎根泰州大地的育人实践，并将学校的农牧特色有效转化为立德树人的独特优势。实践证明，答案正蕴藏于思政课实践教学的深刻变革与系统探索之中。

从“知”到“行”，为专业培养注入价值灵魂。“双高计划”旨在培养德技并修的高素质技术技能人才。这样的人才，不能是“只懂手艺、没有灵魂”的工匠，而应是心怀“国之大者”、德技兼备的时代栋梁。传统思政课易陷入“言者谆谆，听者藐藐”的困境。唯有推动实践教学，将理论认知转化为切身体验，思政教育才能真正发挥价值引领功能，为专业技能烙上家国情怀、职业道德与工匠精神的鲜明印记。

融文于教、化技于行，打造“行走的思政课”。学院积极推动思政实践教学改革，打破课堂边界，在与地方文化和专业特色的深度融合中，构建起“知行合一”的育人新范式。一是与专业实践“同频共振”，塑造“一懂两爱”新农人。将思政小课堂延伸至田野一线，在中药文化馆、畜牧养殖园、兴化食品质量检测中心、华夏畜牧兴化有限公司等实践现场，学生通过参与牲畜诊疗、食品检测等专业实践，实现理论与技能的有机结合。在真实操作与真情服务中，将“懂农业、爱农村、爱农民”的信念内化为坚定的职业价值观与深厚的乡土情怀。二是与泰州文化“深层共生”，厚植地方特色新底蕴。充分挖掘泰州丰富文化资源，将其转化为生动的教学素材。依托本土“思政实践地图”，将梅兰芳纪念馆、泰州博物馆、新四军黄桥战役纪念馆等文化地标变为“现场课堂”。学生通过走访非遗传承人、参与生态保护实践，感受历史文脉与时代精神的交融，在沉浸式体验中树立尊重历史、热爱乡土、传承精神的价值自觉，筑牢服务地方发展的内生动力。三是与时代需求“紧密对接”，探索智慧思政新路径。借助校本智慧思政平台，引导学生围绕“三农”主题创作微视频、担任线上红色展馆数字讲解员、策划志愿服务项目，不仅提升了学生的媒介素养与创新意识，也强化了价值引领能力，有效拓宽了思政教育的实践边界与育人效能。

推动实践教学从“试点探索”迈向“范式构建”。深入的思政实践教学有效增强了育人的针对性与实效性，学生的专业认同感显著提升，“学农牧、爱农牧、干农牧”的氛围日益浓厚。展望第二期“双高”建设，关键在于将行之有效的探索转化为可复制、可推广的长效机制。一是构建跨部门协同的“大思政”格局，推动思政教师与专业教师深度融合；二是拓展稳定、高水平的实践基地，为常态化实践教学提供坚实保障；三是完善科学评价体系，真实反映学生思想素养的成长，持续提升思政实践教学的育人质量与水平，为“双高”建设贡献苏牧智慧与泰州经验。

（作者系马克思主义学院教师）