推进思政教育从“课堂”到“场域”的转变

推进思政教育从“课堂”到“场域”的转变

□杨雯瑞

在新时代教育发展格局中，大中小学思政课一体化建设至关重要。拓展思政教育至多元场域，是提升育人实效的必然选择。泰州学院马克思主义学院发挥自身优势，积极投身一体化实践教学改革，突破传统授课方式的时空壁垒，推动思政教育从“课堂”到“场域”转变。

从课堂到场域，思政教育的深化与拓展。传统思政课堂常以教师讲授为主，形式单一，学生参与不足，偏重理论灌输，缺乏对学生实践能力与创新思维的培养。同时，受时空所限，课堂教学难以与社会现实有效结合，导致部分学生兴趣不高，影响教学实效。引入“场域”概念，推动思政教育突破课堂边界，延伸至红色文化场馆、社会实践基地、企业等多样空间，使教育过程更加生动立体。学生在真实情境中体验和感悟，增强对理论的理解与认同。不同场域契合不同学段学生的认知特点，提供差异化学习体验，从而助力大中小学思政教育的有效衔接。

校政社协同，拓展思政教育“大课堂”。一是学院牵头组建泰州市大中小学思政课一体化建设联盟，通过校际教研、观摩课等活动，推动跨学段教师协作。联盟共同开发分层实践课程，例如在“红色文化传承”主题课程中，小学阶段通过红色故事讲述、红色歌曲传唱等形式，培养学生对红色文化的初步认知与情感；中学阶段开展红色文化主题调研、演讲比赛等活动，提升学生对红色文化内涵的理解；大学阶段组织学生进行红色文化学术研究、社会实践调研，深化学生对红色文化价值的思考。二是学院还与泰州当地政府部门紧密合作，借助宣传部、文明办等资源开展“思政教育进社区”活动，组织政策宣讲与志愿服务；依托本地红色教育基地，建立实践教学基地，定期组织学生参观学习，强化爱国主义教育。同时引入企业和社会组织力量，通过企业实习培养职业精神，将思政教育融入职业规划与就业指导。与社会组织合作开展公益活动，如与环保组织合作开展 “绿色环保行动”，培养学生的社会责任感与环保意识。三是学院积极探索新型教学方式，运用VR/AR技术打造沉浸式红色历史体验，推动项目式学习。例如通过VR技术重现泰州地区的革命历史场景，学生可以“参与”到战斗中，与虚拟角色互动，深刻感受革命先辈的英勇无畏精神；开展“泰州乡村振兴中的文化建设”项目，不同学段学生分工协作，共同完成调研与提案，在实践过程中提升综合素养和思政认同。

一体化建设，构建思政教育新生态。通过探索“课堂”到“场域”的实践教学新路径，泰州学院马克思主义学院在大中小学思政一体化建设中取得显著成效。学生的学习兴趣和参与度明显增强，思想政治素养、实践能力与创新思维在多元实践活动中得到有效提升。教师教学水平与专业素养同步提高，跨校协作更加紧密，形成了良好的教学研究氛围。学院的实践探索也对泰州地区的一体化思政建设起到了积极推动作用。未来，学院将继续深化实践教学改革，进一步拓宽实践场域，整合更多社会资源，打造更加丰富的思政实践平台；创新教学活动形式，积极运用新技术增强教学吸引力和实效性；加强师资队伍建设，培育高素质、专业化的思政教学团队；系统总结可复制、可推广的“泰州经验”，为全国大中小学思政一体化建设贡献智慧与力量。

（作者系泰州学院马克思主义学院教师）