以红色文化为魂筑强思政课一体化育人根基

以红色文化为魂筑强思政课一体化育人根基

□陈志峰

习近平总书记指出：“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。”在推进思政课一体化建设过程中，泰州学院马克思主义学院针对大中小学思政课存在的学段割裂、资源分散等问题，充分发挥革命老区红色资源优势，创新构建“资源整合—机制创新—学段贯通—评价驱动”四维联动体系，有效促进了红色基因的代际传承和区域思政教育一体化建设。

红色文化贯通思政进阶

一是“校馆研用”协同：激活红色资源的教育效能。学院推动红色资源从文化符号向教学内容精准转化，牵头组建高校学者、场馆研究员与思政教师的专业共同体，系统梳理本地红色脉络，深入挖掘历史细节，提炼核心精神特质，为各学段教学提供内核支撑。学院联合场馆单位构建数字化转化体系，借助新兴技术沉浸式重现历史场景，建设红色文化数字资源库，转化“行走的思政课”，实现跨学段资源高效适配。

二是“多元共治”协同：构建全域育人生态体系。学院基于协同治理理论，构建“政府—学校—场馆—家庭”联动育人格局。对接教育局，推荐专家指导红色文化思政课一体化，避免教学同质化。联合中小学与纪念馆建实践基地，开发沉浸式教学模块；开展跨学段集体备课，设计专题与示范课；通过红色家书共读等活动，推动红色教育向家庭和社会延伸。同时，在教学方法上，学院不断淬炼“四主”（教师主导、学生主体、家长主力、社会主角）互通、“四堂”（课堂、校园、社区、网络）互联、“四维”（知识传授、情感熏陶、意志培养、行为引导）互动的教学模式。

三是“梯度递进”衔接：契合学生认知的发展规律。学院遵循学生认知发展规律，设计“情境感知—内化—思辨—升华”的红色文化教育进阶路径，推动中小学依据学段重点开展红色教育，实现循序渐进、有效衔接。针对大学生，学院将红色教育融入思政全课程，组织大学生开展理论学习研究和基层宣讲。通过这种分学段精准施策、各环节层层递进的设计，既保障各学段目标连贯性，又充分契合学生认知发展规律。

四是“协同成效”评价：完善闭环式的保障机制。学院牵头构建一体化评估体系，破解传统考核“重单一学校、轻协同实效”的弊端。在评估维度上，设置主体协同度、资源转化度、学段衔接度、育人实效性等指标。在评估方法上，采用“过程＋结果”“定量＋定性”“多主体”结合，形成“评估—反馈—优化”的闭环，确保红色文化育人“不跑偏、见实效”。

红色资源激活一体效能

两年多来，学院以红色资源为纽带，统筹推进红色思政一体化建设，在学生培养、模式创新与理论研究层面均取得显著成效：一是在学生素养提升上，红色教育推动学生从“被动灌输”转向“主动践行”，泰州市大中小学生参与红色实践积极性提高，对红色文化认同及家国情怀、责任担当认知深化，部分学生在省级红色主题赛事中获奖，毕业生参与基层服务比例上升，思政课“立德树人”实效凸显。二是在模式创新上，“泰州经验”形成可复制区域范式，“校馆联动”覆盖本地多数中小学，“行走的思政课”各学段开花结果，红色数字资源库获广泛访问。三是在理论贡献上，依托马克思主义理论学科深化相关理论研究，发表红色文化教育教学、思政课一体化建设等相关学术期刊论文20多篇。

红色引擎驱动一体化再出发

对照新时代思政课建设高质量发展要求，当前仍面临“非主城区学校资源落地难”“教师跨学段协同能力不足”“数字资源智慧化应用不够”等梗阻。未来学院将点燃红色引擎，聚焦三方向发力：一是优化资源下沉，联合主城区优质学校，定期向非主城区学校输送优质资源，开展线下红色专题示范课，破解资源落地难题。二是夯实师资能力，依托优质师资力量开展“跨学段思政教研活动”，组织高校与中小学教师红色文化同课异构活动，提升协同教学能力。三是盘活现有资源，联合红色资源分布点位持续更新资源素材，搭建更加智慧的共享平台，确保内容丰富鲜活、实用便捷。

（作者系泰州学院马克思主义学院党总支书记）