聚“科学”之策，解“适应”之题
面对“幼小衔接”，部分家长和教育工作者仍存在误区：或热衷幼儿超前学习小学知识，忽视自理能力、情绪管理等非认知素养；或无意间向孩子传递小学压力，诱发焦虑。
“超前学习和小学化倾向违背幼儿身心发展规律，损害儿童身心健康，阻碍其可持续发展。”市教育局学前教育教研员沈茜茜指出，治理幼儿园“小学化”曾是幼小衔接工作的重点，而《中华人民共和国学前教育法》的出台，更意味着此类行为将承担法律责任，为科学衔接提供了强有力的法治保障。
沈茜茜认为，解决“幼小衔接”问题，根本在于解决教育的阶段性划分与儿童发展连续性之间的矛盾，应聚焦儿童素养培养，加强幼小两学段课程衔接。为此，幼儿园要基于幼儿兴趣和发展需要，为未来学习与发展积累丰富的感性经验。在此过程中，幼儿园需警惕两个变相“小学化”问题：一是直接将小学课程内容进行游戏化设计；二是让幼儿提前适应集中授课和强化训练等教育方式。
“幼小衔接”，归根结底是孩子迈向新阶段的适应性成长旅程。姜阗表示，通过科学的衔接，孩子们将怀揣自信与期待步入小学，“因为孩子们深知：我已准备就绪。”这份笃定与从容，正是泰州各幼儿园倾心探索“科学衔接”所给出的，最温暖、也最有力量的答案。