数字化教学平台让农牧课堂“活”起来

数字化教学平台让农牧课堂“活”起来

□胡新岗

党的二十大报告提出“完善学校管理和教育评价体系，推进教育数字化”。学校牢固树立“质量立校”办学理念，紧跟教育数字化转型趋势，依托自主开发的数字化教学平台全面实施线上线下混合式教学，“科学建标、随堂评价、质量分析”三措并举，探索数字化课堂教学质量评价改革，引导教师守好课堂主阵地，促进学生自主有效学习，多措并举让课堂教学“活”起来。

构建精细化教学质量体系。一是线上课程设计与资源部署便捷化。教师通过课程教学平台在线设计搭建线上课程，从平台关联的资源库或个人资源空间调取教学资源，并按教学需要调整资源至所属章节。二是教师命题工作精细化。利用平台教师针对每个知识点、技能点选择单选、多选、判断等多种题型的线上命题，并赋予每道题分值及难易等级，在命题基础上按题型、难度或项目模块等组建题组。三是服务学生学测高效化。利用考试系统或线上数字化题库，组织开展多时段、多课程、多班级在线测试，利用系统组卷便于实现教考分离，成绩不合格者可参加多次机考，有效减少教师阅卷、试卷分析、教学档案报送等工作量。

实现学习质量常态化管理。一是课程考核频次、内容及方式创新。利用教学一体化平台开展知识、技能、素养的综合考核与数字化随堂检测的系统性考核，从而实现考核由学习效果检测向以测促学、以考促教转变。二是课程成绩核算方式创新。通过设定线上学习成绩评定规则，综合考虑学习参与度（学习时长、资源查看率、互动参与率等综合计分）、作业及测验平均成绩等计算平时成绩，客观系统地评价学生学习质量，促使学生主动学习、自我改进。三是学生学习状态监测管理机制创新。任课教师利用教学一体化平台对学生线上学习行为和结果进行多维度过程性监控，通过大数据分析学生学习状态，创新学生学业监测机制。

促进教学质量科学化评价。一是借助教学一体化平台、智慧校园大数据中心等，形成全校课程日常教学数据生成、集成、分析、应用的动态信息流，实现对教学考评管多维度全过程的跟踪、监控、预警及分析，使教学管理走向数字化、精准化、有效化。二是依托数字化实现教学质量、学习质量及管理质量的高效高频过程性评价，有效避免传统阶段性、脉冲式教学质量评价不合理的弊端。三是通过随堂性互动式师生线上互评、督学督导线上巡课、教务质控部门大数据分析联动的内部质量控制机制与第三方评价、家长及用人单位满意度调查、校内专业评估等外部评价机制相衔接，发挥教学质量多元评价对教学的推动作用。此外，将评价结果与教师绩效考核、职称评审、评奖评优等挂钩，以评促教师可持续发展。

未来，学校将进一步强化人工智能（AI）技术开展教学质控精准评价，实现教师教学成就感与学生学习获得感双提升以及学校办学质量和人才培养质量双促进的改革目标。

（作者系江苏农牧科技职业学院教育教学督导处处长）