初中英语Integrated skills教学实践与反思
□泰州市姜堰区励才实验学校 窦晓娟
初中英语教材（牛津译林版）以丰富的主题、真实的语境、多样的活动设计，给教学提供了广阔空间。笔者以九年级Unit 4 “Growing up”的Integrated skills教学为例，展开探索尝试与实践思考。
该单元通过“Anne Frank and World War II”与Speak up：“I hope war never happens again”两个关联板块，探讨人类战争的影响及其伟大的精神。基于此，设定了四个教学目标：
By the end of this class， students are expected to：
Know the harm of the war；
Master listening skills and recitation skills；
Dig out the deeper meanings behind the context；
Be aware of the human spirit and sharing spirit.
秉承“乐学”理念，课堂采用“师生分享”方式，通过——to be a learner、 be a thinker、be a storyteller、be a sharer——四个任务串联，激发学习兴趣，提高其语言能力。
一首反映战争灾难的叙利亚儿童歌曲，直击人心。随后由学生分享听后感，自然开启本课之旅。在Part A1和A2部分进行听力训练时，做好策略指导，培养学生“听前预测”“听中抓关键”“听完再核实”的好习惯：先根据所给信息预测答案、再通过关键词理解听力材料，最后核实预测准确与否。深度解读A3部分的文本，引导学生分析，总结战争危害。通过文本最后一句，让学生感受Anne Frank的梦想，自然过渡到下一个教学环节。在分享Anne Frank故事时，以两篇日记切入，让学生想象Anne Frank当时的生活情况、推断她的性格。并结合中考，指导学生朗读的技巧，鼓励学生深情朗读日记，感受Anne的内心世界。学生既可提高阅读能力，又升华了精神内涵。
结合Reading-Spud Webb之Never give up精神，笔者告诉学生——不屈不挠的品质对个人的成长非常重要。学习Anne Frank，让学生深刻理解人类精神的伟大。面对困难，要勇敢坚强、永不放弃。
整节教学，通过情景分享，使学生掌握知识点，提高语言综合能力。作为一节综合技能课，对学生听说读写技能的掌握，需设置一个切实可行的课堂评价标准。这会有利学生了解学习成果和需要改进的地方。建议教学时，多考虑些课堂辩论、作业反馈、小组讨论等互动环节，确保学生能得到及时反馈和指导。通过互动，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的逻辑思维与批判思维。
同时，结合教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。从而实现科学育人的目标，为学生的未来奠定坚实的基础。