立学为先，以学为中心
——浅探将新媒介运用到学的课堂，课例《鲁滨逊漂流记》有感
□泰州市凤凰小学 高雅
苏霍姆林斯基曾说：“有许多聪明的，天赋很好的儿童和少年，只有当他们的手和手指尖触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”小牛顿喜欢动手做小玩具，小爱迪生喜欢做实验。听了，易忘记；看了，易记住；当做了，才更能明白。将新媒介运用到小学语文教学中，能够有效丰富教学内容，提升教学手段，同时激发学生的学习兴趣，对小学语文教学的顺利开展有着较好的积极影响。下面就部编版六年级下册第二单元第五课《鲁滨逊漂流记节选》，初探利用AI等新媒介实现以学为主体的课堂。
这是一篇精读课文。本单元的教学重点是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。六年级学生思维比较活跃，已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。上课伊始，运用希沃白板课堂游戏，调动起学生的积极性，活跃课堂氛围，在故事情节PK中，孩子们从游戏中立刻走进课堂，大大提高了语文课堂的趣味性，学生兴致极高。
在课堂上，每一个孩子都渴望老师的目光，寻求老师的评价反馈，e课堂互动答题满足了所有的孩子。不同于传统课堂的指名回答，每个孩子都能用平板答题，课堂参与度达到百分之一百。教师点击收卷后，检测的结果立刻反馈到白板上，能看到每一题的正确率以及每一个选项的选择人数，根据每一题的答题情况有针对性地进行讲评，让每一个孩子得到课堂即时反馈。
本学期教学的重点是指导学生“从阅读的内容想开去”。学生在反复朗读课文之后，从“悟”字出发，找出自己感触最深的一处，写下批注。展示过程中，学生运用e课堂，拍照上传，悟情悟理，合作探究。每个孩子的批注都得了展示，教师也能直观看到每一位孩子的课堂批注，大家进行分享研讨。这一举措让每个孩子在独立思考和合作研学中都更加注重自主学习，思考感悟，并能在展示后立体、多方位交流人物形象。
在启发感悟人生环节中，运用e课堂互动答卷，学生将自己的感受凝练为关键词输入到平板上，以智慧云图的方式呈现在希沃白板中，出现频次最多的词语显示最大，反之最小。智慧云图直观地展现出孩子的所悟所得，同时让每位学生看到了其他同学的思考，在交流分享中不同的思维碰撞擦出火花，深化启迪。
最后，用AI技术实现与作家笛福先生的跨时空连线，激起孩子们的阅读兴趣。带着自己的疑问连线作者，帮助孩子深入了解作品的时代背景、主人公的精神等等，激发起学生再次阅读整本书的兴致。
整节课运用新媒介，实现以学为中心的课堂，学生乐于参与，自主学习，真正成为学习的小主人。在小学语文教学过程中，对新媒介进行有效运用，能够改变传统单一的教学模式，使语文教学的方式更加丰富。以AI、图片、视频、动画、音乐等形式对教学内容进行展示，吸引学生注意力，营造良好的教学氛围，进而促进学生之间的沟通，实现寓教于乐的目的。