打造特色课程体系，培养学生研究兴趣
在学生心中“撒下”科学种子，学校是“沃土”，教师是“播种者”。
为培养一支高素质的科学教师队伍，学校成立了由刘卫军书记担任组长的“科学教育”领导小组，形成“校长室—科创/项目中心—级部—班级”的管理链，保障科学教育的有力实施。去年，新招聘三名专职科学老师，同步加强对兼职科学教师的培训，以提升科学教师队伍的专业化水平。
小学科学教育重点聚焦兴趣养成，泰州市凤凰小学不仅开齐开足国家课程，更开发具有学校、地方特色的STEM等跨学科综合性学习课程，培育学生科学思维习惯。
《纸飞机》《水果电池》《降落伞》《桥》……在凤凰小学，充满科技感的STEM项目课程吸引学生们沉浸其中、如痴如醉。引凤路校区开发本草园、蝴蝶园、果树园等校本课程；洪泽湖路校区创新设计“2＋1”公共学习空间，全体师生一起开展跨学科项目化学习；太湖路校区开设劳动实践场地。三个校区各有特色，真正让校园成为实验室，每名学生都是“小科学家”。
“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了四种方法。”
“有学生发现了一只自然死亡的蝴蝶，老师鼓励她制作成标本。”
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“学校的一草一木都是实验对象。”在分管科学教育的副校长王萍看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。
“学校以‘科学家精神’培育作为德育核心，尊重每个学生的创新潜能发展，积极开设科学教育校本课程、社团课程，成功申报立项了江苏省品格工程项目《小小科学家：笃志立美的人人微创享行动》。”王萍介绍，在普及的基础上，学校成立了VEX机器人、Scratch创意编程、Make X机器人、无人机、3D创意设计、电子百拼、精木工等40多个科技社团，让有兴趣、有特长的学生能够积极参加各级各类白名单赛事。
“在这里，我们学到了平常信息课上学不到的更高级的科学知识，比如编程、电子电路、3D打印等，老师们会用生动有趣的方式讲解，让我们把学到的知识运用到实际项目中。我曾经和小伙伴们一起制作一艘智能小船，它可以通过编程指令自动行驶，特别有趣。”E创maker社团的陈展鸿说，社团就像一个魔法工坊，时时刻刻充满了无限的可能与乐趣。
此外，学校还积极开展科学家故事演讲、科普小讲师、科技征文比赛等活动，让学生感受和学习老一辈科学家严谨求实、潜心专业、淡泊名利、无私奉献的科学精神。并鼓励学生贡献创意“金点子”，开展科技小发明、“班级实验小工坊”、科学嘉年华等活动，唤醒每个孩子内在的创新潜能。
据不完全统计，学校每年组织学生参加国家、省、市等各级科技类竞赛项目20多项，获奖人数逐年增加，今年多达500多人次；科创项目被泰州市政府表彰为“创新摇篮奖”；科学教育活动被市委宣传部等六部门表彰为“泰州市十佳科学传播活动”，学校少先队获批江苏省少年科学院；学校获评首批全国中小学科学教育实验校，被表彰为省“科学教育综合示范校”、市“优秀科普基地”。