推进教学改革 创新人才培养模式
□刘如兵
近年来，泰州职业技术学院瞄准区域传统产业转型升级，坚持对接区域产业发展需求，有的放矢，融合特色，锻造人才，实现重点专业高层次办学，将学校党建与教育教学改革、课程质量提升工程紧密结合，创新人才培养模式，基本形成德技并修、工学结合的育人机制，为毕业生“人人皆可成才、人人尽展其才”创造条件。
育人为本，推进高效能“课堂革命”。聚焦“党建+教学改革”，推动学校高质量办学。推进党的建设与教学改革深度融合，以高质量党建引领教师、教材、教法三个方面持续深化改革，结合专业和课程特点，挖掘思政元素，融入课程。学校各专业群与企业开展深度合作，共建高水平产教融合实训基地和产业学院，共同制定人才培养方案。按照“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革理念，坚持统筹推进、突出特色、试点引领，全面开展“课堂革命”。鼓励引导教师开展课堂教学改革研究，推进数字课堂教学、课堂管理、数字化课程设计、人才培养模式、现代教学模式、虚拟仿真实践教学体系等项目研究。加强“数字课堂”教学研究和“课程思政”教育研究，积极探索适应数字化信息技术发展要求的课堂教学新方法、新模式。
外引内培，打造高素质教师队伍。学校坚持培养、引进、选育并举，拓展“双师型”教师培训渠道，组织教师教学能力提升培训班，以提高教师教学技能为目标，包括教学规范、教学方法、教学手段和教学组织能力，全面提升教师教学水平。强化课程教学团队建设，完善人才培养方案，结合专业建设和课程体系实际，组建课程教学团队，协同开展课程教学研究与实践。多渠道积极收集国内外优质信息化课程教学资源，加强资源整合力度，加大在线开放课程建设力度，不断开发教学资源，为开展线上线下混合式课程教学提供有力支撑。
试点推动，创新课堂教学方式。基于“示范引领、试点推动”的原则，继续探索完善并稳步做好大学英语、数学等公共基础课程的分层教学试点工作，同时逐步扩大分层分类教学的范围。不断优化高水平专业群的课程体系。以跨境电子商务专业群为试点，遵循“底层共享、中层分设、高层互选”的原则，优化专业群课程体系，逐步扩大专业群内选修课比例。推进小班化教学。根据课程特点和要求，采取大小班、长短课相结合方式，逐步提高小班化教学的比重。在相关专业小班授课经验的基础上，在工科实践类课程中逐步采用小班化、分组授课。(作者系教务处处长)