泰州市凤凰小学“年龄”不大，2015年办学，至今未满“10岁”，但“成长”很快。从最初只有20名教师345名学生，到如今成立教育集团，坐拥三个校区、149个教学班7450名学生，学校已连续4年获评年度综合考评“优秀”等第。

9年发展，刘卫军一路相伴。作为“大家长”，他一直在学校文化建设和教育方向上绵绵用力，不断思考如何将教育理念转化为具体的行动和实践，引领学校发展和师生成长，并期冀通过自身的理念、行为和成果，影响和激励师生共同追求进步、追求卓越。

“小学阶段的基础教育是为学生的终身幸福奠基，教育教学应是差异化、个性化的，应该为孩子提供适合的教育，让每个孩子全面而有个性地发展，让每一个孩子在喜欢的赛道上闪闪发光。”刘卫军说，学校提出了“一体两翼”的发展总目标。

“一体”即“让学生全面而有个性地发展”，“两翼”是课程改革和课堂创新。

“全面发展是素质教育，个性发展是科学教育。”刘卫军认为，学生全面而有个性地发展是辩证统一的关系，全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展，旨在让学生在德、智、体、美、劳等各个方面都得到充分发展，同时又保持其独特的个性。

为使学生“全面发展”，凤凰小学在国家“五育并举”总要求下，创新提出“群育”和“创育”要求，形成“德智体美劳群创”的“七维”培养模式，引领学生综合素养发展和评价。“‘群育’注重培养学生的合群性、合作精神和团队协作能力，使他们能够适应群体生活，正确处理人际关系，并具备为群体和社会做出贡献的意识和能力；‘创育’注重通过项目式学习、探究式学习、实验设计等方式来培养学生独立思考、解决问题的能力，并鼓励他们勇于尝试、敢于创新。”刘卫军介绍。

“个性发展”方面，学校在开齐开足国家课程基础上，成立了100多个社团，实行“走班制”，覆盖所有年级、全部班级。每周开设两节课，人人参与。

为落实“用科学的教育评价引领推动教育现代化”要求，学校还取消了传统的“三好学生”评选，代之以“奋翼少年”系列奖项评比，包括端行、好学、乐群、健体、尚美、勤劳、开创等七个奖项。“这样的评选标准既由单一评价转向多元评价，突出对各方面表现优异的学生进行表彰奖励，又由表彰少数学生转向表彰绝大多数学生，由重视评价结果转向重视评价过程和评价引导。”刘卫军说。