“快乐学习图”，自信超越发展
“相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹；相信自己，梦想在你手中，这是你的天地……”每周二、四下午，三中校园内都是琴声悠扬、舞姿翩跹，一片欢声笑语。“这是学校固定的社团活动日，什么课程都不可以占用这个时间。”李斌说，劳逸结合才能提高学习效率，特长展示的成就感也能延伸至学习中，现在，学校已构建起快乐学习的良好氛围，变“要我学”为“我要学”。
在三中，每位老师都有一本《教研手册》，翻开第一页便是学校的教科研“六个一”工程：每位教师每周至少听一节课、每学期至少上一次公开课、每学期至少读一本教育教学论著、每学期至少制作并上传一节泰微课、每学年至少完成一篇教学反思或教育故事、每学年至少有一篇教育教学论文获奖或发表。
学校还大力改革教学模式，针对多数学生学习能力一般、学习底子不厚实的现实情况，提出“低起点、小坡度、勤反馈”的教学策略，小步走，不停步，始终坚持把适合学生的学习基础、个性差异作为教学的出发点和落脚点。
“我们提倡，老师的每节课要做到课堂有‘我’，这个‘我’是指每位学生。”李斌说，这样的课堂有两点特征：一是教师尊重每一位学生，允许学生用不同的适合自己的方法去探索获取知识，善用鼓励的话语、期待的目光、巧妙的疏导与学生思维共振、情感共鸣；二是能巧妙地创设情境，最大限度地激发学生的求知欲，最大限度地留给学生思维的时间和空间，让课堂像磁铁一样吸引人人参与、个个思考，开启思维之门。
学校要求，老师每节课的PPT不能超过15页，每节课至少留一半时间让学生提问，形成课堂良性互动，激发学生主动学习的热情。
快乐学习成功让每位学生被点燃、被唤醒，自信阳光地开启每一天。走进三中，你会看到，全体学生进校时，抬头挺胸，张嘴迈腿，主动与值班老师、同学问好，阳光洋溢在脸上，人人都以是“三中学生”为荣。
学生们的自信也提升了老师、家长乃至学校职工的幸福感、获得感。学校开展活动、大型考试，家长们一个个主动申请，现场帮忙，参与监考工作。学校开展绿地认领活动，食堂师傅也主动申领，发挥特长，打造最美校园。
“如今，‘适合教育’已在学校落地生根，成为显著而鲜明的办学特色，每个人受尊重、被需要、能主动，自信超越发展。”李斌自豪地说。