上好“家常课”，争做一代“明师”

上好“家常课”，争做一代“明师”

在基础教育中，如何践行“教育家精神”？面对这一宏大课题，张所滨坚持抓关键点，“守好课堂主阵地，上好家常课，就是教育家精神在实践中最好的体现。”他提出认真上好每节“家常课”、争做一代“明师”的主张，要求每位老师“把研究课上成家常课，简洁而实用；把家常课上成研究课，简约而不简单”。

怎样才算是一代“明师”？张所滨认为，首先必须是精神明亮的人、见义而为的人，这也是学校英雄人物杨向明精神的传承；其次，做事明理，为人明礼，一方面，教师对教育教学方方面面的工作要做到心中明了，有的放矢，另一方面，要谦逊为人，工作上互相补台，不推诿。

“一代‘明师’，也可以归纳为‘向明行善’四个字，具体而言，就是明志，有理想信念、弘道追求；明德，有仁爱之心、道德情操；明道，有躬耕态度、育人智慧。”张所滨说。

在一代“明师”的培养之路上，张所滨躬行不辍。他积极推行校务公开，实行民主管理，重视制度建设，集思广益逐步完善“教职工年度考核实施细则”、“教职工请假”等制度。在教学科研管理中，他要求教师站位前沿研教学，指导自己的实际工作。在师资队伍建设方面，他努力为师生创建不断学习、勇于创新的环境，着力实施“青蓝工程”，快速提高青年教师的思想政治和业务素养，并提出教师成长“三领”计划，即校长和骨干教师领学、领航、领干，在学校掀起看齐“大先生”、培育“大先生”、争做“大先生”的热潮。

他全力推动以学促干，大力弘扬教育家精神、根植教育家情怀，引导教师争做学习的标兵、研究的标杆、教学的标识，以高尚的人格感染学生，以奋斗的精神激励学生，持续为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。引导广大教师走科研兴校之路，在上好家常课同时，学着做研究，像专家一样思考，真正享受教育研究带来的快乐，深悟教育的幸福。