二十出头的我们，作为青年教师，现在意气风发地出发，在这条路上，有风雨兼程，也有耕耘收获，不变的是教师这个身份，也有我们的铿锵信念。唯有不断地积累向下探索，在这条悠长的教育路上，不断地向下扎根，才能持续地向上生长。于此，我有以下成长感悟：
一、在实践中磨炼
“语文是一门很繁杂的科目，教好不容易啊！”不止听一个人这么说过，我也怀着一鼓作气的心态开始了教学，但发现比起充满干劲的教学激情，耐心和毅力更为可贵。扪心自问是否能静下心来处理工作、问询学生，这不止是心性的考验，更是身为教育工作者态度的坦然，我称之为“坐得住”。
积厚成势，实践出真知。我的想法是在有空余时间的基础上挑选几节课，按照自己的课堂思路去上，总结经验，反思不足，然后看看老教师的精彩课堂，寻找差距，弥补不足，虚心学习，博采众长。这样既保留自己的特色，也吸取了他人长处。
新教师的成长离不开老教师的帮助、鼓励和指导。我的师傅彭菊红主任时时关注着我的课程进度，在平时鼓励我，在关键时刻指导我，给我迷茫的心点亮了一盏明灯;校长们也谆谆教诲，袁校长抓基础、讲教态，让我知道教师仪容仪表和扎实学识的重要性，程校长认真备课、时时点拨，身体力行让我知道教育最重要的是坚守;长辈们总提醒着我多问、多听、多总结。总而言之要“问得勤”。
积厚成势，而后形成优势。作为年轻老师上公开课是个极大的挑战。将自己最好的一面展现出来，既是教学自信的表现，也是虚心接受批评指正的泰然。在这一方面我还有所欠缺，需要多磨多练，不厌其烦。只有把每一场公开课当成我们成长的历练，我们才能经历一番脱胎换骨的蜕变。我称之为“上得起”。
二、在求索中提高
心系“赤子之情”，为“己之师”。要把立德树人内化于心、外化于行，才有资格、有能力、有底气履行教书育人的神圣职责。
作为语文教师，我从小事做起。学生早读背书，我也早读背书；学生练习写作，我也一起写作；学生朗读文章，我也朗读文章。就是要读给他们听，做给他们看。教育更多的是影响，影响的是他们，培养的是自己，只有教师的言行成为标杆，学生才会信服，师生关系也会更融洽。我们是教育者，更是学生的先行者。
用心备好每一节作文课，求索的不只是课本素材和标准范文，还有他们在生活中的体验，比如旅游经历，比如社会实践，比如课堂里的趣事等等，培养他们随时记录新感悟的好习惯，保持笔头和思维的活跃。
寒假我去哈尔滨的游玩经历和所写文章分享给了学生，让他们去体验，有所感才能创造新篇章。我经常告诉他们要体验生活，发现生活的美，有一部分学生却说他找不到美在哪里，周记就起到了重要作用，我也时常在作文课上分享他们写的趣事和好文章，他们兴趣上来了，也自然愿意去听去写去看。正因为我们有自己的兴趣爱好，自然要关心学生的兴趣爱好，激发他们的写作欲望比写什么、怎么写更加重要。广泛的学习，无止息地思考，在求索中提高。
更不必说提高业务水平、专业素养、教学行为、教材解读与设计、教法与学法的选取、课堂环节的处理等。反思不足，做到得失心中有数，我们定能在属于我们的教学舞台上曼妙起舞。
三、在热爱中燃烧
有人说：“保持热爱的力量，是获得事业成功和人生幸福的前提。”陶行知先生讲：爱满天下。没有爱，就没有教育。说起来容易，做起来却很难。
“教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。看似简单的一句话，我用了半年才懂得。
我的班上有一个问题学生，他很叛逆，喜欢顶嘴，还有点欺软怕硬。了解了他的家庭后，我才知道，他只是个缺爱的小孩，他不懂得如何正确表达情绪，缺乏父母陪伴，行为习惯懒散，但有一点，他其实心底柔软，渴望与人交流，只是封闭太久，喜欢说反话，所以只吃软不吃硬。
不懂得如何教育的我上半学期采取了强硬的态度，经常说教他，果不其然他和我针锋相对。但忽然有一天，他上课抬起了头，眼神里透出光，我注意到后立马喊他回答问题，他回答得很好，我提出表扬，他脸上露出满足的笑容，我才明白比起课程进度，原来教育更应关注个体。他只是想要被人在意，慢慢地，他在改变，愿意跟我说话，愿意去写作业，我也在改变，看到他积极完成作业我会在全班表扬，也会时不时集体鼓励，我也开始用朋友的方式跟他聊天，他变得乐观开朗。至此，教育的真正意义才展现，那就是培养健全的人格。所以热爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
学海无涯，艺无止境，教学本身就是一场修行。在漫漫的教学路上，向下扎根，不断地沉淀自己，静下心来学习、思考；亦向上生长，持续地努力、探索，走出舒适圈，让自己拥有更开阔的眼界。我相信静水流深，传递知识，也要传递爱。快速成长的不只是学生，更是自己。愿我们都教有所得，学有所成，向着未来出发，在生活中进步，在事业中出彩。作者：泰州市白马初级中学 陈奥