创新“生态育德”、推动“生态课堂”、精细“生态管理”
姜堰励才：打造更有温度、更高质量的生态教育
□本报记者 顾佳 蔡守明
近年来，姜堰区励才实验学校秉承“生态教育”办学思想，不断创新“生态育德”形式，强力推动“生态课堂”范式构建，完善精细“生态管理”过程，促使学生主动习得、悦得、懂得，培养发展学生高阶思维、核心素养。
以“树德育人”为前提
努力强化德育管理
要成才，先育人。让德潜入心，育人细无声。这是励才实验学校德育教育的不二法门。
励才实验学校创建于1998年，是一所非营利、九年一贯制民办学校。自创办以来，该校就有一个令人期待又让人骄傲的特色曲目，即每年一次由政教处组织举办的《励才就是我的家》大型中秋联欢晚会，激发孩子潜能，让孩子学会合作，体验成功乐趣，爱校如家是创办此次活动的初衷。
而如今，随着活动的深入开展，爱已慢慢渗透、延伸，学生懂得了爱家，爱亲人，爱生活，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱思想早已在学生心中生根开花。
“德育是一项无痕而又有恒的高难度管理工作，德育只有沁入学生心灵，学生才能成长。”励才实验学校副校长杨凤辉说，学校坚持以德育人，从学生步入校园的那一刻起，一直贯穿于整个三年直到毕业离开校园，时刻通过活动、班会、制度等方式，沁入学生心灵。
比如，该校坚持初一新生进校第一课的文明礼仪培训；坚持每周一国旗下师生讲话的规范教育；坚持每周举办各年级德育培训班，学习《中学生日常行为规范》；办好每期一个德育专题的班级黑板报，开好每周一次的德育主题班会，要求班主任和学生建立师生日记进行文字交流、心灵沟通……走进励才，扑面而来的是一张张洋溢自信快乐的阳光笑脸。
以“课堂教学”为中心
着力深化课堂改革
高效课堂才能出高效质量。励才要求教师埋下头来，静下心来抓课堂，向课堂40分钟要质量。
通过“走出去、请进来”的方式鼓励教师外出学习、培训，学校曾多次组织教师到南京、南通、扬州等地聆听专家讲座和名家示范课，借鉴吸收先进的教学思想、教改策略。并定期邀请专家、名师来校传经送宝，多次举行对外教学联谊活动，加强校际的合作交流，提高教师的教学业务水平。
2021年，励才适时进行了学段延伸，新建小学部，实现了小学、初中九年一体化无缝衔接。
在杨凤辉看来，新课程下的课堂教学闭门造车不行，照搬照抄更不行。该校从课堂教学改革入手，要求广大教师让学生放开来问、放开来说、放开来写、放开来做，进行自主学习，合作交流。真正发挥学生的主导作用，创设民主平等的教学氛围。鼓励教师向专家型、学者型方向努力。
以“团队协作”为宗旨
尽力细化教学常规
备课是教师教学的基础。杨凤辉介绍说，励才一直要求教师要深入钻研课本，共同探究教法，教师必备2案（集体教案和个人教案，两周备课组检查一次），学科均分差距严控在5分以内，是学校对教师和备课组的总体要求。每周一次集体备课已约定俗成。
双减背景下，如何切实减轻学生课业负担，要从精出每一份作业做起。这是励才对各备课组的要求。
每份作业控制在40分钟的完成量，遵循由浅入深，由易入难的出题规律，每份作业要有设计人及日期，作业出好后交由备课组长审核，备课组长签字再送交分管校长审核，开好打印条……为保证作业的质量，学校实行层层把关制，对设计作业的老师提出明确要求。
“‘励才无差生’纯属误传。其实，每个班都会存在一些学习行为习惯差，学习基础差的学生。”杨凤辉说，“因材施教，分层教学”是实施新课程的一大理念。拔尖补差，稳定中层是教学中首要攻克的难题。进行有计划性、有针对性、有层次性的有效辅导就成了学校解决此难题的一剂良方。
励才实验学校党支部书记、校长窦爱华说，未来，学校将进一步聚焦学科素养，聚旨课程标准，聚力能力提升，办更有温度、更高质量的生态教育，在规范办学、品牌打造、队伍建设、质量提升上继续当好姜堰基础教育的排头兵、领头雁，为姜堰“教育立区”做出新的、更大的励才贡献。