常州市金坛区段玉裁实验小学常胜分校 周新
学校布置寒假作业的初衷是让孩子心里保持学习这根“弦”，就像运动员每天都要保持持续性训练一样，学生也要保持学习的节奏。因此，对待学生的作业，都应该基于培养学生的自主学习、自主管理与自主规划能力。一方面，学校老师可创造性地布置活动性、体验性、探究性的作业，如广泛阅读、锻炼身体、培养兴趣、传承文化、孝亲敬老、劳动实践等，让书面作业“瘦身”，给予学生假期更多的实践、体验和创造的时空。另一方面需要学校和家长共同重视孩子的假期生活规划指导，从以前由学校、家长把孩子的假期学习、生活完全安排好，转向引导孩子自主安排假期学习、生活。
乘着“双减”的东风，考虑到学生的学情不同，很多学校都会设计分层次、多样化的作业，结合德、智、体、美、劳全面发展的育人需求，让学生积极参与多样化的问题探究和社会实践。然而现实中，有些创意作业超出学生的能力范围，导致学生作业变为家长作业，这样的作业非但没有起到锻炼学生的效果，还加重了学生和家长的负担。我们可以结合常州市教育局发布的“缤纷的冬日”系列活动要求，指导学生合理安排好假期生活，充分利用图书馆、博物馆、文化馆、研学实践教育基地营地等社会资源，开展符合学生身心成长规律、适合学生个性差异和兴趣爱好的活动。同时指导家长多陪伴学生成长，帮助学生在假期中保持健康生活方式和良好学习习惯。
“双减”赋能假期，寒假不“刷题”，作业有实效，才能让学生自主选择、自我提升，有更大的成长和收获。