武进区威雅实验学校 陈开和
工商业社会的到来，教育的工具化表现为工商业的发展提供大量的可使用的人才和劳动力，于是整齐划一变成了教育的一个重要模式。在这种强调教育工业化、标准化的氛围中，必然追求高效的投入和产出，教育因此逐渐失去了温度，淡化了人文的关怀，陷入无休止的竞争和内卷。
但是，教育在本质上说又是近似于农业的！什么样的土地，什么样的季节，什么样的温度以及淡水资源就种什么样的植物或农作物，这是农业活动的基本常识。因地制宜，因时制宜，不仅是一种智慧，也是一种操作的方式。学生作为有生命的个体，先天就存在着差异，承认这种差异是教学的起点，尊重这种差异是教育温度的表现。从这个角度来说，“及时叫停作业”不仅是遵循了因材施教的教学原则，更是教育上的人文关怀。
由于学生个体智力、思维、情感、意志等心理方面的差异，同时又来自不同的家庭，有着不同的成长环境和不同的受教育背景，先天及后天条件的种种不同，决定了他们在学习方式、学习效率上必然存在差异，表现在作业上就是有的做得快、有的做得慢，有的长于记忆短于分析，有的善于形象思维短于理性推理，不一而足。除了作业布置分层，根据作业过程及时调整，直至叫停，均是教育智慧的体现。这里要为杭州某中学老师“叫停”“不扣分”点个赞。
由于起点和过程的差异决定了结果的不同，家长和老师都要有个心理准备，那就是绝对不能以“结果不一样”来苛求学校和学生。