常州市新北区龙虎塘第二实验小学 ? 林燕群
在这个案例中，我们看到了可持续发展的家庭教育样态：家长好好学习，孩子天天向上。家长和孩子相互鼓励，携手成长，成为了更好的自己。同时，也看到了人的发展的多元化。
从发展动因来看，人的自我价值实现由主观能动性决定，外部环境起辅助作用。杨女士与儿子代表了两类不同的学习路径。杨女士初中辍学，后期通过多种途径持续学习进修，把握住了人生发展的契机，这都来自于对自我发展的强烈动机。他的儿子是经历了比较完整的学校基础教育以高分顺利考入大学，他的成才除了来自于良好家庭教育氛围熏陶，起决定性作用的还在于自身的学习动机比较高。
从发展内容来看，人拥有着多重角色的融合发展可能行。作为母亲，杨女士懂得陪伴对孩子成长的重要性，选择回乡，让儿子拥有了幸福的成长环境。作为发展中的个体，她没有因为母亲这一角色放弃自我成长，反而是积极学习，不断提升自己，从坚持工作到勇敢创业，她成为了更优秀的自己，不断实现人生价值。在母亲和自我这两个角色中，我们没有看到两者的矛盾，自我的进取反而促进了母亲这一角色的更好发展。她努力的样子儿子都看着，这就是生活中最好的榜样。
学习成效是受多种因素制约的，考入名校的毕竟是少数。从个人全程发展的视角看，杨女士终身学习的意识、不断进取的过程和精神更值得我们学习。即使他的儿子没有进入名校，她也仍是一名好家长，是更好的自己。