周一上班后，人事主任将一个女孩带到我面前：“汪老师，这是来我校实习的刘老师，您指导指导她吧，让她尽快适应工作。”我握住女孩伸过来的手，笑着说：“小刘老师好，欢迎你来实习，往后工作上有任何不懂的地方尽管问我。”
看到小刘老师，我想起了多年前的自己。那一年，刚从师范学校毕业的我，离开北方老家南下东莞。陌生的城市、截然不同的方言，让我心里满是忐忑。入职一所民办学校后，我接手一年级两个班的语文教学，还兼任其中一个班的班主任。从未独自扛下如此重任的我，面对一群叽叽喳喳、调皮好动的低年级孩子，慌了手脚。
入职后的第一次中段考，给了我沉重一击——我所带班级的语文成绩位列全年级倒数第二。刺眼的成绩摆在眼前，夜里我翻来覆去，反复回想课堂细节，不断自我否定，甚至深深怀疑自己或许根本不适合当老师。幸运的是，学校推行“青蓝工程”，为我们新入职的年轻教师一对一安排指导老师，带我入门的是深耕教学几十年的张老师。
张老师看出了我的低落，拉着我坐在办公室，耐心地指出我授课的问题：低年级孩子注意力维持时间短，我讲课偏重理论，节奏太快，没有贴合孩子们的认知习惯，基础知识点也落实得不够扎实。之后，我上课时，张老师常常到教室里来听课，也让我在她上课时多去听一听。她陪着我一遍遍打磨教案，教我用儿歌、小游戏活跃课堂氛围，帮助我调整教学模式、优化教学方法。
教学上的难题刚有起色，班级管理的突发状况又接踵而来。一次课间，班里的两个孩子追逐打闹，其中一个摔倒磕破了膝盖。我给孩子处理好伤口，本以为只是小意外，不料家长当即投诉，指责我看管不力、疏忽职守。一波未平，一波又起。同一天，班里几个孩子作业潦草敷衍，气得数学老师撕掉了作业本，家长得知后找上门来。接二连三的问题让我手足无措，不知如何应对。
正当我慌乱时，张老师主动站出来帮我解围。她先安抚好激动的家长，细致讲解低年级孩子课间好动的特性与校园安全管理相关细则，以真诚的沟通消解了家长的不满。她细细叮嘱我：低年级安全管理，要提前预判风险，课间多巡查、多提醒；面对家长投诉，不要慌乱推脱，先共情对方情绪，再说明事实、解决问题；对待师生矛盾，要兼顾老师的教学用心和孩子的接受度，温柔沟通、双向调和。
那些日子，无论是白天的备课打磨、课堂教学技巧，还是晚上的家校沟通、突发状况处理，张老师都毫无保留地教我。她从不苛责新人的笨拙，只用温柔的包容和专业的经验，一点点抚平我的慌张，帮我补齐短板，让我快速褪去青涩。几十年转瞬即逝，如今的我，已成长为家长信任、同事认可、学生喜爱的优秀班主任，也带出了一批又一批优秀的孩子。
又一年毕业季如期而至，教育的薪火再次传递。看着前来实习的新人，回望自己的从教来路，我始终满怀感恩。从教途中，张老师如一缕微光，为我照亮前路，让我脚踏实地、向阳生长。她是我教育路上最珍贵的引路人，当年那份温暖与指引，照亮了我的育人之路，也让我始终潜心育人，将这份温暖与师道薪火接续传递。（汪丽红）