□记者 郭淑娴
“我们会在春天记录新芽，在夏天观察河水……在这门课里，我们想学会保护身边的环境，学做爱自然、会行动的小小守护者。”5月26日，在宜兴市南漕小学、常州市武进区漕桥小学跨区域协作开发《漕河课程》暨小班化教学协同育人启动仪式上，两校师生代表在台上动情地讲述着《漕河课程》的课程框架。
这场启动仪式，是两校以地域文化为根基，以小班化协同育人为路径，共同探索扎根家乡、连接时代的课程新模式的重要节点。自此，连接两地的漕桥河，也从润泽两地的“母亲河”化身托举两校学生共同学习、探究与成长的“活教材”。
以河为媒 共寻文化根脉
宜兴市南漕小学、常州市武进区漕桥小学虽分属两地，却因漕桥河血脉相连。
“我们希望做一门有根、有温度、有生命的课程。”市南漕小学党支部书记、校长杜鑫说。今年2月，两校校长在一次教研活动中不约而同把目光投向了连接彼此的漕桥河，“为什么不让孩子们从身边最熟悉的水开始，去认识家乡、理解自然？”于是，两校联手，在漕桥河两岸挖掘教材、打磨课程。其间，两校教师多次互访、集体备课，走访村里老人，查阅漕桥河历史，沿着河岸徒步考察，终于形成了如今《漕河课程》的“六课一河”框架，即以漕桥河为载体，构建“历史、生态、艺术、体育、德育、研学”六大模块。
“历史不是远去的背影，而是孩子们认识家乡、认识自己的一把钥匙。”启动仪式上，教师代表介绍，两校在走访和记录中共同梳理了漕桥河文化资源，形成了可阅读、可讲述、可展示的历史学习内容。两校还发布了年度联合行动清单，包括课程实施纲要、推进“六课一河”课堂展示与教师共研等内容。后续的课程中，孩子们将行走漕桥河描绘河岸风光，参与环保志愿行动，进行跨校研学实践……两校学生也在启动仪式上互赠“漕河课程护照”等信物，“集满护照上六个课程模块的印章，就能成为‘漕河好少年’！”跨越河流的温暖互动成了课程启动的美好注脚。
六课融合 擦亮生态底色
对于市南漕小学的孩子们来说，在“六课一河”框架中，环保之“绿”是最亮眼又熟悉的色彩。
宜兴素有“中国环保之乡”美誉，漕桥河的水质变迁、沿岸生态修复实践，本身就是生动的环保教材。在“六课一河”框架中，两校专门设置了“自然科创（生态）”模块，将生态观察、水质监测、河岸保护及水文化理解等内容系统纳入教学。
5月15日，两校组织三、四年级学生走进漕桥水文站，开展“关爱山川河流·建设幸福河湖”志愿研学活动，这既是培养小小环保人的生动实践，也是《漕河课程》在生活场域中的鲜活落地。“我第一次用pH试纸测河水！”市南漕小学三年级学生王少宁和同学们一起，在水质实验区体验水样检测，“试纸变成浅绿色了，老师说水质很健康。”当天，孩子们还在工作人员带领下，观察河道岸线生态情况，了解水环境对水生植物和栖息生物的影响，倾听漕桥河生态修复与水质保护举措。
接下来，护河行动、主题探究、科学记录、艺术表达等活动将融入两校日常教学，让“节水、爱水、护水”的理念在孩子们心中生根发芽。
小班共育 携手走向未来
要让课程理念真正扎根于每个孩子内心，教学方式的改变至关重要。
作为首批宜兴市义务教育小班化高品质建设试点学校，市南漕小学以《漕河课程》为抓手，在课程设计中，将大场景切分成小单元，把大队伍分流为小组群，让每一个孩子都能被看见、被倾听、被点亮。
“小班化的优势在于每个孩子都不是旁观者，而是‘带着问题走、带着任务学、带着思考回’的学习主体。”杜鑫说。当课程走向河岸边、水文站，小班化就不再只是“班额小一点”，而是让孩子拥有更充分的讨论、更真实的合作、更深入的实践、更有针对性的指导。他举例说，在5月15日的“关爱山川河流·建设幸福河湖”志愿研学活动中，两校就采用了“4组同步分流”方式，将学生平均分成4个学习小组，围绕“参观水文站房、水质实验、雨量观测、水准测量”四大项目错峰推进，孩子们因此拥有了更充分的观察时间、更贴近的指导机会、更真实的互动空间。
课程发布是一次美好的起航。常州市武进区漕桥小学党支部副书记张文说：“后续两校将继续深度联动，不断加大课程的开发力度和实施效度，更好地培养有根、有光、有爱、有责任、有担当的好少年。”