那年，我高中毕业后，进农村小学当了一名民办教师。校长安排我当三年级一班的语文老师兼班主任。我已经打听了，这个班级是全校纪律最差的，考试成绩平均分也常年垫底。这一切都“归功”于班里的几个调皮孩子，他们不仅自己不爱学习，还常在课堂上捣乱，严重影响了课堂纪律，也拉低了全班同学的平均分。
初出茅庐的我，原本满心期待校长能分给我一个基础好些的班级，没想到接手的却是最棘手的。回家后，我忍不住向母亲倒苦水。谁知母亲听完，反倒笑了：“我觉得校长这安排合理得很。要是把你放在排名第一的班，你压力才大呢。你想想，拼死拼活最多也就是保住名次；可一旦退步，责任全在你头上。但这个倒数第一的班就不一样了，你稍微用点心，成绩往前挪一挪，那就是实打实的功劳。”
母亲这番话让我豁然开朗，心里也有了干劲儿。我决定，先从整顿班级纪律入手。我先找前任老师了解情况，摸清了那几个调皮学生的性格和家庭背景。其中最调皮的男生，家境困难，又是单亲家庭——父母离异后，他跟着父亲生活，而父亲酗酒成性，对他毫不关心。本就学习吃力的他，在长期的冷落中彻底“破罐子破摔”，索性放弃了学业。“擒贼先擒王”，我决定先把他争取过来。
第一节语文课上，我特意叫他站起来朗读课文。他读得磕磕绊绊，许多早已学过的字都认不得。每当他卡壳，我便陪着他一起读，帮他渡过难关。待他好不容易读完，我立即当众表扬：“你嗓音清亮，音色真好听，将来说不定能当播音员呢！”这是实话，他确实拥有一副好嗓子。
那时乡村小学师资紧缺，老师几乎都是“全能型”的，不仅要教文化课，连音乐、体育这类副课也得一手包揽。上音乐课时，我又特意请他上台唱歌，不管是否跑调都夸他声音好听。
一句句“量身定制”的赞美，让他慢慢找回了久违的自信。为了不再当众丢脸，他开始用心预习课文，课堂上也不再交头接耳。我趁热打铁，任命他为语文课代表。小小一顶“官帽”戴上去，他的自律意识一下子强了许多——不但自己肯学了，还主动帮我维持课堂秩序。那几个调皮学生也明显收敛了不少。
我又用类似的方法“收服”了另外几个调皮的学生。两个月后，班级纪律全校排名第一。
校长还在教师会议上点名表扬了我。这点小进步，让我对老师这个职业更加热爱了。此后，在每一次摸底测试和期中、期末考试中，班里的平均分都在稳步爬升。虽然每次公布排名时，我们始终与前几名无缘，但我深知，对于这些基础薄弱的孩子而言，能从谷底一步步往上走，本身就是一个了不起的奇迹。
其实，与其好高骛远、盯着遥不可及的高峰，不如立足当下，经营好眼前的一方天地。就像那个曾经垫底的班级，虽终未能登顶，但只要一直在向上走，每一步都算数。（李秀芹）