□记者 余 婧
“梦想不会发光，会发光的一直是进步的你”“努力的时候，就是你最美的样子”……1月30日下午，市南漕小学二（1）班教室里暖意融融，一节别开生面的期末班队课正在进行。数学老师申丹英为班里每个孩子都准备了一张“量身定制”的表扬卡。她轻声唤出每个孩子的姓名，邀请他们逐一走上讲台，对着孩子们一一读出那句专属的暖心话语，并将表扬卡递到他们手中。
二（1）班是一个特殊的“融合班级”，35名学生中，约三分之二为外来务工人员子女。2025年9月，申丹英接手该班数学教学后注意到，不少孩子性格内向，课堂上习惯低着头，不敢举手发言，也不愿表达自己的想法，内心缺乏自信。“我希望每个孩子都被看见、被肯定，特别是那些不擅表达的孩子。”申丹英没有沿用小红旗、五角星等传统激励方式，在她看来，真诚的语言鼓励更能抵达孩子的内心。于是，教室的玻璃窗成了她的表扬“阵地”。她每月从班级里推选在行为规范、学业进步或品德方面有闪光点的学生，为其书写表扬语后，工整地张贴在玻璃窗上。一张张色彩鲜亮的表扬卡，渐渐拼成了一面温暖的“表扬墙”。不知不觉间，孩子们都以自己的名字出现在“表扬墙”上为荣，课堂氛围也日益活跃。
这份来自老师的肯定，不只停留在“表扬墙”上，更化作了陪伴成长的力量。学生李士潇的转变便是生动例证。学期初，他书写潦草，卷面杂乱，申丹英便从培养书写习惯入手，每次布置作业前都会耐心提醒他：“准备好尖尖的铅笔、橡皮和直尺，把字写得大小匀称、横平竖直。”她从不要求他与他人比较，而是鼓励他“每天比昨天的自己进步一点就好”。只要看到进步，哪怕只是一个字写得更加工整，她都会在课堂上及时表扬，并将变化写进表扬卡、贴上“表扬墙”。一次次肯定、一张张卡片，让李士潇渐渐树立了信心，书写态度彻底改变。如今，他的数字书写规范整齐，卷面干净清爽，作业质量实现质的飞跃——这份成长的喜悦，也被申丹英悉心写进了期末专属表扬卡中。
“只表扬部分孩子还不够，我想让每个人都感受到被关注的温暖。”趁着寒假前的最后一段时光，申丹英决定将这份肯定与鼓励传递给全班每一个孩子。她利用休息时间，为35个孩子逐一撰写期末专属表扬语。这些话语没有一句套话，全是她一学期细致观察后的真情流露：有的肯定孩子的突出优点，有的点赞他们的点滴进步，还有的则用温和的语言悄悄提醒可以改进的方向。班队课上，孩子们从老师手中接过表扬卡，小心翼翼捧在手里，脸上洋溢着惊喜与自豪。“老师帮我总结了好多优点，我更自信了。”孩子们互相分享卡片上的话语，教室里洋溢着欢声笑语。