“小班化”高品质教学改革 打造教育新生态

　　□记者 周 波

　　教室里的学生人数减少了，但师生之间的互动与关注显著增加；老师的讲台“消失”了，取而代之的是穿行于学生之间的个性化指导……自今年秋季学期，宜兴科学选择市城中实验小学、南漕小学等8所学校作为试点，率先在无锡地区启动“小班化”高品质教学改革试点以来，这些学校的课堂生态正悄然发生着积极变化。

　　近日，在市南漕小学一年级某班的语文课堂上，老师徐霞带领学生们开展“雪地里的小画家”仿说活动。学生们以小组的形式围坐在一起，老师通过精心设计的图文连线小游戏激发着大伙的学习兴趣。在同组学生互相鼓励下，哪怕是性格内向的孩子，也勇于发言、敢于表达。“以前想关注到每个孩子，常常是心有余而力不足。现在一节课下来，我几乎能与每位学生都交流一遍，谁掌握了、谁还有困惑，一目了然，这有助于我及时调整教学策略。”徐霞的感受，道出了“小班化”教学的核心优势。与过去的大班教学不同，课堂上不再只有少数学生的“举手”，而是通过个体静思、小组合作、全班分享等多种教学模式并行，让知识在互动中不断加深巩固，再加上老师嵌入式评价的实时跟进，让每一个孩子都能在课堂上“被看见”。

　　与全国很多地区情况类似，近年来我市小学一年级入学人数及幼儿园在园人数呈下降趋势。同时，乡村学校生源不足、部分城区学校规模过大等问题也逐渐显现。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“有序推进小班化教学”；江苏紧跟政策导向，在2024年出台的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》中也提出，“鼓励有条件的地区适当缩小义务教育班额，探索小班化教学”。为满足家长和社会对高品质教育的需求，自今年9月起，宜兴在6所乡镇小学与2所老城区小学试点开展“小班化”高品质教学改革，将班级人数从以往的45人缩减至35人以下。“这并不是简单的班级规模缩减，而是推动教育供给从‘标准化’向‘个性化’转变，从‘群体覆盖’向‘个体适配’升级，努力为每个孩子‘量身定制’成长路径。”市教育局相关负责人说。

　　“小班化”教学，不仅是课堂空间的重构，更藏着教育理念的转变。“作为老城区的学校，我们受限于空间条件，虽然目前班额尚未完全达标，但我们致力通过空间的布局优化提升师生互动质量，让教师可以真正走进学生心里。”市城中实验小学校长马进介绍说，学校立足“宜荆经史学堂”百年文脉，提出“后学堂”小班化建设思路，巧妙利用学校走廊、花坛等角落空间，打造微舞台、小农场、生态池、秘密花园、喵喵托管等情感互动、具身体验的实践区，让校园的每一处角落都长出有光的教育。同时，学校还摒弃唯分数论，设计了“七色光集光卡”评价系统，将过程性评价与孩子个性化发展相结合，让所有学生都能“被看见”，从而更好激发内驱力，增强意义感。

　　试点开展数月来，宜兴各参与学校纷纷“因校制宜”，逐步形成具有本校特色亮点的“小班化”实践路径。徐舍小学摒弃“大锅饭”式教学，依托小班低生师比优势，推行“分层任务设计+小组合作探究”模式，强化小组讨论、一对一答疑等互动形式，构建起“学情诊断—分层教学—精准评价”的课堂闭环。西渚小学打破传统教学的时空边界与学科壁垒，将课堂从“知识授受场”转变为“能力生长场”，确保每个学生都拥有思考权、表达权和实践权，打造独具特色的“乡村文化浸润下的小班化育人模式”。据了解，在今年试点基础上，宜兴将在明年进一步扩大“小班化”高品质教学改革范围，力争5年内覆盖面达到50%。