取消寒假作业≠取消寒假学习

常州市新北区龙虎塘第二实验小学 林燕群

该小学取消了寒假作业，并不代表取消了学生的寒假学习。学生寒假生活以综合学习、拓展见识为主，这更有可能促成学生在生活中学习。从这个层面来说，取消寒假作业本身代表了学校对学生寒假生活内容与方式的指导倾向：希望学生能走进广大的世界，以丰富的方式体验生活，长见识、增本领。我认为非常有必要回归到对以下两个问题的思考：

第一，为什么要放寒假？首先是对学生生活的调整和放松。让学生通过假期的休整，身心放松，释放压力，补充能量，元气满满地迎接新学期。其二，寒假期间有我们中国最盛大的传统节日——春节，学生感受年味儿，做优秀传统文化的传承者。其三，学生在学期中因时间、空间等因素无法深度体验的综合实践活动、无法发展的兴趣爱好，在寒假中均可以进行尝试。

第二，从人的全程发展来看，寒假中的学生有哪些角色定位？他是家庭的一员，需要尝试家务劳动、与亲人进行沟通交流等，为家庭做出力所能及的贡献；他是社区的一员，可以参加社区活动，进行公益志愿服务；他是社会的一员，可以走进博物馆、纪念馆、企业等场所，开展综合实践活动；他是自然的一员，可以进行自然观察、探究等，学习与自然和谐相处。

以上学生的角色定位及成长目标如果需要达成，离不开家校高效的合作，学校提供学生寒假生活的整体策划与指导，家长给予假期中各类综合学习等活动的支持保障，两者缺一不可。从这个视角来看，问题的焦点回到了“作业”本身，如果学校布置的是与综合学习、拓展见识为主的实践类的作业，并且能提前考虑到不同家长群体的实际可行性，这样的作业，凸显了新课标背景下在真实生活情境中的综合性学习，布置也未尝不可。