融合信息技术 打造思维课堂

常州市五星实验小学 吴玮

随着信息技术的高速发展，教育正经历着深刻变革。常州市五星实验小学自2016年起成为常州市数字化学习项目研究校，研究过程中学校以课题为载体、项目为牵引，开展了一系列教学实践，努力使技术支持下的教学系统发生结构性变革。

建构真实场景，为思维的发展开拓空间。在课堂教学的过程中，建构真实且极具代入感的问题情境能够激发学生的情感和思维，将情感与认知的过程有机的统一，充分利用认知中的情感因素，对提交教学质量的提高有着积极正向的意义。在物化的数字化学习环境的基础上，学校着力于借助数字资源改造问题情境，形成极具代入感与空间想象的体验式活动场景。

创生交互工具，为思维的激发提供载体。信息技术的支持，为课堂的活动创造了更多的可能，借助“交互工具”，在合理的问题引导下，教师能够打造具有互动性、趣味性的新型课程教学模式。老师通过自制数字化数学实验工具，帮助学生通过操作、观察，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁。

设计多元练习，为思维的表达提供舞台。像这样的基于交互工具的“深度体验”教学模式不仅适用于课堂，作业同样有着不一样的“深度体验”。2022年起，学校进一步尝试进行“交互式数学工具支持下的个性化作业创新实践”。教师只需直接发布工具二维码，家长和学生扫码打开即可进行体验，整个过程轻松流畅。

丰富学习方式，尊重思维的个性化发展。学生的课堂学习以个性化为基础，以内心需求为核心。适当的学习内容和学习方式可以促进学生个性发展和创新潜能。针对处于不同学习阶段的学生，学校制作了系列微课服务于学生的学。如“珠心算”学习，逐步形成了“短微课”补充教学，“长微课”系统指导的线上线下融合的新型课后指导模式。学校还通过数字化平台、在线表格等工具开展分享式学习，通过共享学习成果，转化成为进一步学习资源。