云教云研：突破传统开新局

常州市教科院附属高级中学 卜方

云教云研在一定程度上解决了传统研修过程中存在的弊端，取得了一定的突破。

与传统教研不同，云教云研课堂突破了黑板、粉笔、讲台的限制，其教研空间不断扩展，教研资源不断积聚，方便了师师、师生间的沟通，开拓了教师的思维方式，拓宽了教师的知识储备。云教云研，追求便捷化、普适化、智能化的教研新模式，努力实现由机械教研转向智能教研的资源聚合。云教云研通过云计算、5G、人工智能等新型信息技术手段，在一定程度上解决了传统研修过程中存在的组织难、缺乏数据支撑、难以面面俱到、记录少、提升难等一系列的问题。

云教云研，利用大数据等技术手段获取更为准确、复杂、海量的数据信息，为教学研究提供必要的决策与改进参考。基于精准的教研目标定位、教研数据资源，对数据进行科学缜密的论证运用，将为学校高质量教研提供充分支撑。如学校一位数学老师在执教《正弦定理》一课时，就很好地发挥了云教研数据赋能的价值。课前，教师先让学生完成预习任务，然后通过预习数据了解学情，从而预设教学的重点难点。在课堂上，教师巧妙地设置了探究三角形面积的操作环节，然后通过操作数据来直观解读学生对于正弦定理概念的建构情况，并且通过分层练习来展示学生对于知识的掌握情况。通过网络空间记录学生项目式学习的全过程，数据赋能让学生的学习表现和学习结果被跟踪和记录，使学生的成长被看见。

云教研模式突出了互联网平台对分散式教研行为的聚合,将教研平台与教学平台、管理平台对接起来,基本实现了问题提出科学化、问题研究精准化、问题经验共享化。经验共享导向下的云教研,为教研者培养良好的教育大数据储存、整合、分析习惯创造了平台条件与实践机会，学校教研将最终完成由单打独斗“粗放式”教研向共建共享“精准化”教研转变。