以学生喜爱的方式做跨学科项目

常州市北环中学 顾弘

新课标的推出要求学校实现素养导向的育人方式的变革：第一，是“大”，就是要围绕“大单元、大概念、大主题、大项目”等等。第二，要“综”，要综合化。我们课堂设计的活动，各种实验，师生对话，不同的活动设计有不同的教育价值。第三，要“变”。何为变？素养导向的育人方式变革，要及时抓住学生的即时需求，及时变化我们的教学方式、教学内容。

常州市北环中学在跨学科项目化学习中借助学校改造的契机，围绕“校史馆图书馆项目化设计”开展跨学科的项目化学习。在项目的进程中蕴含了三个不同领域和学科的本质问题，它们在项目的整个进程中轮流成为主导学科，并且学生也经历体验了不同的专家角色。

第一阶段是艺术、历史。比如展品展示如何做到和谐俊雅，如何突出学校办学历史，如何与图书馆功能协调等，学生们要像策展人和图书管理员一样去思考：我要设计什么主题、怎么样的脉络等。

第二阶段是历史、数学和STEM学科。如何用直观的方式呈现研究成果？在项目实施过程中看到有孩子运用数学的知识制作了圆形大鼎。学生化身成为工程师，选择合适的材料和方法，将想象中的展厅制作出来。

第三阶段是语文学科。语文学科贯穿整个项目，最后孩子们化身成为解说员的身份，学习如何用准确的方式进行有效表达。

在本项目中，我们试图串联起各个学科的知识，用一个相对真实的问题情境，让所有学生参与其中，一起感受真实问题的艺术创造，一起体验学以致用的过程，同时也希望学生们在这个过程中乐于面对挑战，勇于接受挑战以及愿意完成挑战。