让学生远离心理问题，学校可以做些什么？

新北区飞龙中学 谢亚仙

学生心理健康问题凸显，已日益成为当前学校教育面临的重要挑战之一。让学生远离心理问题，学校可以着力实施 “113”心理工程。

“1”完善一个制度：学校要不断完善学生心理健康教育管理制度，完善学生心理健康问题的早期发现和及时干预机制。

“1”建立一类档案：学校要摸排心理问题学生，建立心理问题学生档案，形成“一生一案”，对面临心理问题风险因素的学生给予重点关注。

“3”做好三个结合，构建全方位育人体系——

“德育”与“心育”相结合，形成教育立体网络。学校德育管理体系建设在德育、心育层面，由德育副校长分管，下设相应的行政部门、年级顾问、班主任导师、学科导师制、班级心理委员，形成六层立体结构，各层职责清晰，持续赋能，担负起网格化育人体系，不让任何一个孩子成为“角落里的人”。

学校教育和家庭教育相结合，实现家校共育。青少年普遍的心理问题大都来源于原生家庭。学校要着力办好家长学校，对家长开展系统的培训，让家长学习家庭教育方面的知识和技巧，构建和谐的亲子关系。

心理教育和学科课程相结合，建立心理知识教育和学科教育协同合作育人机制。学校要进行“全方位、全过程、全学科”的全员育人，每个课程都要“以学生为中心”——不仅要教好学科，还要教好学生，承担更多的育人职责，助力学校育人行动的落地实施。

学校的教育必须是科学的、智慧的、精细化的、个性化的，这样才能全方位为孩子的成长赋能，从而让学校真正成为学生的“学园”“家园”“乐园”。