“大先生”教案：无胜于有

常州市朝阳中学 朱传平

程启明老师教学故事引起热议，至少有两个看点：手写教案和特级教师。两者相互加持，想不霸屏都难。手写教案和特级教师互为因果吗？或许有关联，但未必是因果，否则特级教师满大街，特而不特。因此，程老师坚持40年手写教案的背后，我们更应关注的是其爱岗敬业、严谨执着、精益求精的情怀格局，更应学习的是如何在平淡中坚守初心，用皇皇百万字手书诠释工匠精神，用平凡书写不平凡。

那么，教案要不要手写，这要因人因事。新教师手写教案应该比较普遍，这对他们钻研、熟悉教材、了解把握学情以及促进个人成长等，确实有用有帮助。同时手写教案也是对新教师“三字”基本功的再强化，能手写好字或漂亮板书必定是魅力教师的加分项。

在信息化赋能教育的背景下，电子办公已然大行其道，教案是否手写也不如从前重要。倘若教案只是为了手写而刻意誊写或抄写，还真不如ctrl+c、+v、+p，虽然质量效果未知。因而，当我们谈教案时，我们谈些什么？“十四五”国家信息化规划提出，要全面推进教学模式创新和评价方式改革，其落地的关键是教师。优秀的教师总会有若干的优秀教案，有的在纸上，有的在心里，共通处都是眼里有生、心中有爱，传道授业解惑、为学为事为人。正如特级教师程启明教案写得好但上课从不带教案，他说：“要当一名没有书、学生也问不倒的老师。”

新时代的“大先生”当如是。